认识分米和毫米 (3).docx

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1、认识分米和毫米镇江市姚桥中心小学戴爱珍〖教学目标〗1.通过用直尺测量实物的长度，认识分米、毫米这两个长度单位，初步建立1分米、1毫米的长度表象，体会分米、毫米的实际意义。2.知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。3.会用毫米、分米做单位量物体的长度。4.通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力。〖教材分析〗“分米、毫米的认识”是本单元第一节的内容。《标准》中指出对此内容的学习，需要建立在学生的生活经验以及实践活动的基础上。本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位

2、之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。让学生通过观察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，动口说生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。每次测量时，都要先估计，再测量，让估测活动贯穿于整个测量过程之中。〖教学设计〗教具准备：课件、米尺、剪刀、绳子、吸管、透明胶。学具准备：直尺、吸管、校牌（IC卡）1角硬币光、剪刀、一、活动唤醒已有的知识经验谈话：课前我和小朋友们玩了一下，发现我们班的小朋友很会动脑筋，动手能力也很强

3、，那个吸管剪得非常棒。老师有个小小的建议，就是把你剪的吸管藏好，等我们要用的时候在拿出来，好不好？看，这里的吸管长大约多少厘米？你能用大拇指和食指比划出1厘米的长度吗？【学生比划老师用吸管去比划跟上语言小朋友比划的1厘米很接近，方法也很巧妙：只要大拇指食指靠近捏捏两指伸平大约就是1厘米】【贴】这大约是1厘米，你能用两只手比划出1米的长度吗？【语言跟上：两手伸平是一庹胳膊肘朝里弯曲一点大约是1米】这根绳子的长呢？【贴】1米这么长和1厘米这么长，1米等于多少厘米呢？换一句话说，这根绳子里面多少个1厘米？.过度：看来小朋友们以前的知识学得不错，那老师来

4、考考你。二、动手操作，建立表象例1认识分米1.课件：这个铅笔盒的长和宽各是多少?同意吗？番茄博士这样说，一起来读一读。铅笔盒长约2分米，宽约1分米，2.你知道这是怎么一回事吗？3.我想请小朋友自己看看书了解一下，也就是自学。自学的时候要做到：一个字一个字读一读想一想看一看画一画打开数学书P52自学这一页的内容你就会知道是怎么回事4.集体交流（1）10厘米和1分米是怎样的关系？（2）课件：1分米有多长，请你到按屏幕上，上指一指，说一说。（3）我们从0开始，一厘米一厘米的数，数出10厘米，也就是1分米。也就是说从0到10是1分米。【教师跨手指】，直尺

5、上数字几到数字几也是1分米呢，像老师这样用大拇指和食指跨一跨，指给别人看一看再说一说。（4）说一说，从几到几是1分米。总之一句话，10厘米是1分米。（5）看着米尺，用分米来数出1米的长度。0-10厘米，0-20厘米，0-80厘米，0-90厘米，0-100厘米。1米等于多少分米？5.1分米表象。（1）1米等于10分米，也就是10个1分米就是1米。拿出1分米长的吸管，跟老师学做一下1分米手指操，好不好。1分米手指操预备开始：伸出我的手大拇指勾勾食指低低头谁是1分米（2）小组内练习，互相纠正。一起练习3次。（3）集体做一做1分米手指操：口令：1分米手指

6、操预备开始伸出我的手大拇指勾勾食指低低头谁是1分米。【对，这就是1分米。贴：板书分米】（4）观察、比划、想象看我拿的或者说的物体长或者宽、或者高是不是大约是1分米。有用yes回答没有用no回答实物：字典校牌课件：茶杯开关盒中指6.长度单位又有了一个新成员，它是分米，这个单位在生活中也比较常见，你知道他的英文名怎样写？【板书：英文名开火车dm是分米】分米和邻居厘米之间有怎样的关系？1分米等于……【板书1分米=10厘米1米=10分米】7.伸出你的手，用分米作单位，估一估，数学书的宽大约（）分米长大约（）分米。例2.认识毫米1.数学书的厚呢有1分米吗？

7、有1厘米吗？用尺快速测量一下。2.课件：将数学书厚度测量的图片放大给大家看一看，“数学书的厚度不足1厘米”，那会用什么长度单位呢？【板书毫米mm】3.请你动动脑筋，比划出1毫米的长度。有可能吗？4.1毫米到底有多长？谁来在直尺上指给大家看一看。（1）用笔尖，在自己的尺上，指出1毫米让同座位小朋友看一看。（2）用手指比划出1毫米的长度，回忆想象，哪些物体的厚度大约是1毫米？又进入了yes和no的环节，我说你判断：这个物体的厚度大约是1毫米吗？实物：1枚角硬币一张身份证一块橡皮一张白纸1毫米厚的白纸大约有几张？数一数，读一读，填空。（3）数学书不足1

8、厘米，只能用毫米作单位，1毫米太小了，再次借助放大镜，数一数厚度究竟是几毫米？6毫米，再添上几毫米就是1厘米了？（4）拿出自己的尺和铅笔