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时间:2020-04-25
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1、认识分米和毫米镇江市姚桥中心小学戴爱珍〖教学目标〗1.通过用直尺测量实物的长度,认识分米、毫米这两个长度单位,初步建立1分米、1毫米的长度表象,体会分米、毫米的实际意义。2.知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。3.会用毫米、分米做单位量物体的长度。4.通过估一估、量一量等活动,发展学生的估测能力。〖教材分析〗“分米、毫米的认识”是本单元第一节的内容。《标准》中指出对此内容的学习,需要建立在学生的生活经验以及实践活动的基础上。本节课是以厘米这个长度单位为纽带,将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象,认识长度单位
2、之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动,建立丰富的表象,逐步形成空间观念。让学生通过观察、数一数尺上的刻度,动手量一量,用手势比一比,动口说生活中的实例等多种活动,感知、体验、建立丰富的表象。让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象,从而逐步形成空间观念。每次测量时,都要先估计,再测量,让估测活动贯穿于整个测量过程之中。〖教学设计〗教具准备:课件、米尺、剪刀、绳子、吸管、透明胶。学具准备:直尺、吸管、校牌(IC卡)1角硬币光、剪刀、一、活动唤醒已有的知识经验谈话:课前我和小朋友们玩了一下,发现我们班的小朋友很会动脑筋,动手能力也很强
3、,那个吸管剪得非常棒。老师有个小小的建议,就是把你剪的吸管藏好,等我们要用的时候在拿出来,好不好?看,这里的吸管长大约多少厘米?你能用大拇指和食指比划出1厘米的长度吗?【学生比划老师用吸管去比划跟上语言小朋友比划的1厘米很接近,方法也很巧妙:只要大拇指食指靠近捏捏两指伸平大约就是1厘米】【贴】这大约是1厘米,你能用两只手比划出1米的长度吗?【语言跟上:两手伸平是一庹胳膊肘朝里弯曲一点大约是1米】这根绳子的长呢?【贴】1米这么长和1厘米这么长,1米等于多少厘米呢?换一句话说,这根绳子里面多少个1厘米?.过度:看来小朋友们以前的知识学得不错,那老师来
4、考考你。二、动手操作,建立表象例1认识分米1.课件:这个铅笔盒的长和宽各是多少?同意吗?番茄博士这样说,一起来读一读。铅笔盒长约2分米,宽约1分米,2.你知道这是怎么一回事吗?3.我想请小朋友自己看看书了解一下,也就是自学。自学的时候要做到:一个字一个字读一读想一想看一看画一画打开数学书P52自学这一页的内容你就会知道是怎么回事4.集体交流(1)10厘米和1分米是怎样的关系?(2)课件:1分米有多长,请你到按屏幕上,上指一指,说一说。(3)我们从0开始,一厘米一厘米的数,数出10厘米,也就是1分米。也就是说从0到10是1分米。【教师跨手指】,直尺
5、上数字几到数字几也是1分米呢,像老师这样用大拇指和食指跨一跨,指给别人看一看再说一说。(4)说一说,从几到几是1分米。总之一句话,10厘米是1分米。(5)看着米尺,用分米来数出1米的长度。0-10厘米,0-20厘米,0-80厘米,0-90厘米,0-100厘米。1米等于多少分米?5.1分米表象。(1)1米等于10分米,也就是10个1分米就是1米。拿出1分米长的吸管,跟老师学做一下1分米手指操,好不好。1分米手指操预备开始:伸出我的手大拇指勾勾食指低低头谁是1分米(2)小组内练习,互相纠正。一起练习3次。(3)集体做一做1分米手指操:口令:1分米手指
6、操预备开始伸出我的手大拇指勾勾食指低低头谁是1分米。【对,这就是1分米。贴:板书分米】(4)观察、比划、想象看我拿的或者说的物体长或者宽、或者高是不是大约是1分米。有用yes回答没有用no回答实物:字典校牌课件:茶杯开关盒中指6.长度单位又有了一个新成员,它是分米,这个单位在生活中也比较常见,你知道他的英文名怎样写?【板书:英文名开火车dm是分米】分米和邻居厘米之间有怎样的关系?1分米等于……【板书1分米=10厘米1米=10分米】7.伸出你的手,用分米作单位,估一估,数学书的宽大约()分米长大约()分米。例2.认识毫米1.数学书的厚呢有1分米吗?
7、有1厘米吗?用尺快速测量一下。2.课件:将数学书厚度测量的图片放大给大家看一看,“数学书的厚度不足1厘米”,那会用什么长度单位呢?【板书毫米mm】3.请你动动脑筋,比划出1毫米的长度。有可能吗?4.1毫米到底有多长?谁来在直尺上指给大家看一看。(1)用笔尖,在自己的尺上,指出1毫米让同座位小朋友看一看。(2)用手指比划出1毫米的长度,回忆想象,哪些物体的厚度大约是1毫米?又进入了yes和no的环节,我说你判断:这个物体的厚度大约是1毫米吗?实物:1枚角硬币一张身份证一块橡皮一张白纸1毫米厚的白纸大约有几张?数一数,读一读,填空。(3)数学书不足1
8、厘米,只能用毫米作单位,1毫米太小了,再次借助放大镜,数一数厚度究竟是几毫米?6毫米,再添上几毫米就是1厘米了?(4)拿出自己的尺和铅笔
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