气温日变化与年变化教学过程.docx

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1、气温日变化与年变化教学过程教学环节教学活动设计意图引入新课创设问题：秋季来临，你感受到了气温的哪些变化？同学们看过今天的天气预报了吗？最低气温是多少？最高气温是多少？大家议一议，一天之中，最低气温与最高气温分别会出现在什么时间？引领学生进入气温基础知识的学习。设置情境导入新课，情境自然真切，贴近生活，贯彻了“学习对生活有用的地理”这一课程基本理念。获取新知引导自学，小组合作探究：气温时刻在变化，但是这种变化是有规律的。提出要求：自学P53第二段文字及图3.11，回答：（1）用什么图来表示气温随时间的变化？（2）气温日变化：①什么是气温

2、的日变化？横坐标轴、纵坐标轴、曲线分别代表什么？②描述一日之内气温的变化，最高气温出现在什么时间？最低气温出现在什么时间？根据自己的生活体验加以验证。③什么是气温日较差？如何计算？④让学生观察指出图3.11中气温的最高值是多少？最低值是多少？并计算出气温日较差。（3）气温年变化：①先让学生观察该图与气温日变化气温曲线图有什么不同？②让学生根据气温曲线的弯曲状况，观察一年内气温的变化趋势。以学习小组讨论下列问题并填表。该图是北半球某地年气温变化曲线图，最高和最低的月平均气温分别出现在几月份？海洋上呢？南半球大陆和海洋上最高、最低月平均气

3、温，出现的月份与北半球有什么不同？③什么是气温年较差？如何计算？④让学生观察指出图3.12中气温的最高值是多少？最低值是多少？并计算出气温年较差。学法指导，及时测评。 通过提供气温日变化曲线图和气温年变化曲线图，旨在引导教学朝着“搭建平台一学会阅读—抓住要点—归纳规律”探究、合作学习方向迈进，最终达成“阅读气温曲线图，说出气温随时间的变化特点”的课程标准要求。总结反思师生共同总结：气温日变化和年变化的规律，气温日较差与气温日变化的关系，气温年较差与气温年变化的关系。通常用气温曲线图来表示气温在时间上的变化；南北半球因季节相反，所以气温

4、最高月和气温最低月总是相反；同一季节，海洋总是比陆地推迟一个月到达最热或最冷，这是因为海洋夏季受热增温速度比陆地慢，冬季降温速度也慢。帮助学生理顺知识结构，将所学知识进一步系统化。