气温与气温变化规律

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1、《气温与气温变化规律》石嘴山市第九中学梁艳（城市）《世界的气候》是初中学习世界地理的重要组成部分，气温、降水是组成气候的主要要素，本节就气温和气温变化规律展开教学。根据初中地理新课程标准把握住教学目标：气温的测定及气温的分布规律，重点在学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。由于这部分内容涉及知识面广，理论性强，但初一学生的知识积累及理解接受能力有限，所以也是难点。因此教学中充分开发、利用地理课程资源和信息技术手段优化和丰富地理教学，提高学习效率，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。同时运用探究式学习，老师引导学生认识，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。

2、一、教学目标知识目标1.知道气温的观测方法，了解日均温、月均温、年均温的计算方法。2.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出气温分布的规律。能力目标1.会阅读“等温线分布”图。2.学会使用气候图，依据气候图分析总结世界气温分布规律情感目标1.培养学生养成科学严谨的治学态度。2.培养学生养成关注生活的态度。二、教学重点阅读世界年平均气温分布图，掌握气温分布规律三、教学难点阅读世界年平均气温分布图，寻找气温分布规律四、教学方法多媒体辅助教学五、教学准备PPT课件天气符号卡片百叶箱和温度计教学用时：1课时六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前播放音乐欣赏音乐调整情绪，做好课前准备复习导入请

3、同学们想想通过上节课学习知道了什么？回忆、思考并回答天气和气候知识巩固旧知为后面的学习做铺垫互动练习1出示天气符号卡片：请学生说出每个符号代表的天气。2多媒体出示天气与气候区别的表格让学生填表。3多媒体出示描述天气、气候的语句让学生判断思考、填表、判断　　评析鼓励学生认真思考，大胆交流，愉快学习。视频赏析引入新课1热带雨林景观2热带沙漠景观3极地地区景观观看视频直观的教学手段把学生引入新课的学习提问视1短片中的自然景观有什么不同？片2景观截然不同的原因是什么？思考回答讲述气温和降水的差异是导致自然景观和我们生活环境差异的主要原因，和我们的生活非常密切。在前面的学习中不难发现，提及某地的气候，必

4、须从气温和降水入手，即气候的两个要素是气温和降水，那么今天我们先来学习第一个要素——气温。明确气候的两要素及本节所学内容板书一、气温提问出示图片让学生联系生活实际举例说明气温与我们生产生活的关系举例学习身边的地理知识激发兴趣反问什么是气温？有单位吗？说出气温指空气的温度，用摄氏度表示板书1、气温的概念与单位提问根据感受，一天当中气温最高出现在什么时候？气温最低出现在什么时候？回答：中午气温最高，夜里气温最低体会气温的时间变化反问那么气温的高低，用什么方法测定呢？通过温度计测定板书2、气温的测定讲解肯定学生回答，并指出气温总是在不断变化的，利用实物百叶箱和温度计讲解气温测定方法观察实物了解气温测

5、定方法明确气温观测的方法提出问题师生交流多媒体出示“一天中的4次气温观测记录”1日平均气温如何计算？2月平均气温呢？年平均气温呢？读图交流得出计算方法通明确三者计算的方法一致过渡从以上的学习中可见，无论一天还是一年，气温都是在不断变化的，这种变化我们称为气温的时间变化。那么，同一时间内，世界各地的气温是否相同呢？下面和大家一起来学习世界各地气温的空间变化规律。板书二、世界气温的分布引导多媒体出示等温线简图，通过等高线引导学生认识等温线观察等温线图，回忆等高线，初认等温线。已经学过等高线由此过渡易理解板书1、等温线讲解我们要知道各个地方年平均气温的状况，就需要借助于等温线，人们根据各地的气象记录

6、，把气温相同的地点。在地图上用线连起来叫等温线。指导多媒体出示“世界年平均气温分布”观察得出教给学生从整体读图图，并叠加纬线分布图让学生从下面几方面观察：1等温线的延伸方向2同纬度范围内，各地气温情况3不同纬度上的各地气温情况等温线的基本特征：1等温线的延伸方向大致与纬线平行2同纬度范围内各地气温大致相同3不同纬度上的各地气温高低不同入手的读图方法找规律自主学习依据世界年平均气温分布图，多媒体出示读图题：1最炎热的大陆？2最寒冷的大陆？3除南极洲外寒冷区域最大的是？4世界年平均气温较高的地区有？5我们学校所在地年平均气温大约是？（通过多媒体链接演示学校位置帮助学生判断）利用课本61页内容独立学

7、习完成学习要求培养独立思考，体验解决问题的过程评价请每组一位同学回答并给以鼓励。学生回答树立自信过渡通过这幅图我们可以获得不少信息，实际上还有很多隐含的内容，下面我们再来分析寻找一下世界气温分布的规律所在。板书2、气温分布的规律引导提示多媒体演示等温线的分布，由提示逐步引导学生发现问题1从低纬度向两极等温线的数值变化2海陆交接处的等温线形状的变化3学生在课本61页图上描绘北半球100C的等温线观察