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时间:2020-04-25
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1、《东方明珠》教案教材教法分析:这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观,课文共分三个自然段,内容较容易理解,所以在教学课文第一课时时,我主要让学生自己去读,从读中感悟,再利用多媒体中的精彩分呈的图片吸引学生,进行直观教学,让学生在形象感知的基础上再来学习课文,进一步激发孩子们的理解能力与读书热情,从而使他们更加热爱东方明珠。教学目标:1、知识目标:认识生字及生字组成的词语,理解课文内容。2、语感目标:正确,流利地朗读课文,从反复的朗读中理解课文内容,从而喜爱东方明珠。3、情意目标:了解东方明珠是祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教学重点:朗读课文,理解课文内容。教学准备:
2、自学生字,自读课文。教学过程:1、谈话导入,激发兴趣。(1)小朋友们,你们知道吗?有了广播电视塔,我们就能看到更多的电视节目了。在上海,也有一座广播电视塔,她的名字叫:(看板书课题,学生一起说出“东方明珠”),我们平常看到的东方台就是通过东方明珠广播电视塔传播的。友情提醒:“东”、“方”、“明”,这三个字都是后鼻音,“珠”是翘舌音,一起读课题。(2)关于东方明珠,你还知道些什么?(学生自由发言,让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。)(3)教师简介:东方明珠,她在上海黄浦江边,是亚洲第一,世界第三的高塔,从上到下,一共有十一颗圆球,就像十一颗绚丽多彩的明珠。晚上,塔上各种颜色的灯
3、都亮了,真是美丽极了。你们想去看看东方明珠吗?【老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往】2、整体感知,初读指导。(1)欣赏课文flash动画。(2)(在孩子们的惊叹声中)问:你喜欢东方明珠吗?想不想读一读这篇美丽的课文?友情提醒:课文中的生字比较多,读的时候要借助拼音,把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍,然后读课文。(学生按照要求自学生字,自读课文。)【多媒体醒目地出示自学要求,让学生有目的地读书】(3)认读生字词。(出示生字词,带拼音)A、你会读吗?如有困难,再多认一认。(自学)B、谁做小老师来领读?(领读两遍,去拼音,再次领读一遍)C、齐读,开火车读
4、。(4)再读课文。友情提醒:认字之后再读课文,不仅要读准字音,还要会把句子读通顺,读完后标出自然段。(5)还想读吗?友情提醒:选自己喜欢的自然段大声地多读几遍,读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。【从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文,让学生充分感知课文,学会自学方法。】3、学习课文,引导拓展。(1)学习第一自然段。A、请喜欢此段的学生齐读这一段,其他学生思考,这一段告诉了我们什么?(A位置,B名字。A与B,学生不管点到哪一个,就讲解相应句。如果点到A,多媒体出示图片1,老师指图:这就是黄浦江,上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到B,“东方明珠”,这个名字好听吗?怎
5、样读才能让人觉得这个名字好听?指名读这一句,老师讲评,“你读得真努力”,再指名读,讲评:“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好!”谁会比他读得更好呢?指名读。再全班齐读。【老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。】B、小结:东方明珠的位置好,名字又好听,你喜欢吗?我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。(2)学习第二自然段。A、东方明珠又是什么样的呢?有谁喜欢第二自然段?(有许多学生喜欢这一部分。)B、既然你们这么喜欢这一段,那么,就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。C、我们刚刚尽情地读了这一段,能说说你为什么喜欢吗?(随便孩子们怎么说,只要说到“巨人”二字,老师板书,问
6、:什么样的人叫巨人?孩子们会说到“高”,再问:有多高呢?老师叙述:巨人有那么高呢!那东方明珠有多高呢?让我们来看看,多媒体课件出示图片2、图片3,老师指图讲解:这座塔,她头顶蓝天,脚踩大地,真像一个巨人啊!东方明珠真高啊!板书:高。谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢?指名读,表演读,同桌齐读,全班齐读。)【多种方式的朗读,加上老师鼓励性的讲评,学生朗读的积极性越来越高,读书的效果也越来越好。】D、你除了喜欢东方明珠的高,还喜欢她的什么?(孩子会说好看,漂亮,灯光五光十色,老师问:东方明珠怎么会五光十色的,根据回答,多媒体出示图片4、5,老师指图讲解:你们看,到了夜晚,东方明珠
7、塔上所有的灯都亮了,有着各种各样的颜色,还发着亮光呢!真是五光十色,非常好看!看了东方明珠如此美丽的夜景,你能读出她的好看吗?男女生赛读,小组推选代表进行赛读,学生讲评,齐读。)E、老师听出来了,你们已经对东方明珠产生了深深的感情,让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。(3)学习第三自然段。你们读得实在太美了,让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。(课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的,让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。)【孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第
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