东方明珠教案.docx

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1、《东方明珠》教案教材教法分析：这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，课文共分三个自然段，内容较容易理解，所以在教学课文第一课时时，我主要让学生自己去读，从读中感悟，再利用多媒体中的精彩分呈的图片吸引学生，进行直观教学，让学生在形象感知的基础上再来学习课文，进一步激发孩子们的理解能力与读书热情，从而使他们更加热爱东方明珠。教学目标：1、知识目标：认识生字及生字组成的词语，理解课文内容。2、语感目标：正确，流利地朗读课文，从反复的朗读中理解课文内容,从而喜爱东方明珠。3、情意目标：了解东方明珠是祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教学重点：朗读课文，理解课文内容。教学准备：

2、自学生字，自读课文。教学过程：1、谈话导入，激发兴趣。（1）小朋友们，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就能看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫：（看板书课题，学生一起说出“东方明珠”），我们平常看到的东方台就是通过东方明珠广播电视塔传播的。友情提醒：“东”、“方”、“明”，这三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音，一起读课题。（2）关于东方明珠，你还知道些什么？（学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）（3）教师简介：东方明珠，她在上海黄浦江边，是亚洲第一，世界第三的高塔，从上到下，一共有十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠。晚上，塔上各种颜色的灯

3、都亮了，真是美丽极了。你们想去看看东方明珠吗？【老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往】2、整体感知，初读指导。（1）欣赏课文flash动画。（2）（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想读一读这篇美丽的课文？友情提醒：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。（学生按照要求自学生字，自读课文。）【多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书】（3）认读生字词。（出示生字词，带拼音）A、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）B、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）C、齐读，开火车读

4、。（4）再读课文。友情提醒：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子读通顺，读完后标出自然段。（5）还想读吗？友情提醒：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。【从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。】3、学习课文，引导拓展。（1）学习第一自然段。A、请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？（A位置，B名字。A与B，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到A，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到B，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎

5、样读才能让人觉得这个名字好听？指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？指名读。再全班齐读。【老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。】B、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。（2）学习第二自然段。A、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）B、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。C、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书，问

6、：什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？老师叙述：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示图片2、图片3，老师指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。）【多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。】D、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、5，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠

7、塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）E、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。（3）学习第三自然段。你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。（课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。）【孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第