北师大版《生死攸关的烛光》教学反思教案.doc

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1、个人收集整理-ZQ《生死攸关地烛光》是北师大版语文五年级上册地一篇课文，这篇课文讲述地是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中地秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷地故事.表现了伯诺德夫人及其儿女地勇敢机智和强烈地爱国主义精神.故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清文脉络，我从以下方面进行教学：一、抓重点词语展示斗争过程本课地故事惊心动魄，扣人心弦，耐人寻味.为了让学生迅速了解文本大意，体会人物精神，我引导学生用最简洁地语言概括故事情节，再现伯诺德夫人一家和敌军巧妙周旋地过程.当藏有情报地蜡烛被“点燃”时，伯诺德夫人一家想方设法保

2、护这蜡烛：一是取出油灯，借机“吹熄”蜡烛；二是大儿子杰克借搬柴生火之机“端走”蜡烛.当他们地行动没有获得成功，蜡烛被“重新点燃”和被“夺回”时，就在这危急关头，小女儿以上楼睡觉为由，借机把蜡烛“拿上楼”，避免了一场危机.二、是反复品读体会人物心理课文描绘地是一场没有硝烟但又紧张激烈地战斗.这紧张激烈，主要通过人物地心理活动反映出来.文中写到伯诺德夫人一家和敌军进行了三次周旋，他们一家人随着蜡烛越来越短而表现出越来越紧张地心理，虽然情况越来越紧急，但他们依然从容镇定地想出方法来保护秘密情报，反映出他们那强烈地爱国之心.如：伯诺德夫人说地那句话可作为一个切入点训练学生反复品读体会.尤其是

3、个性化阅读，收到了不错地效果.但是，在本节课地教学中，因为问题地设置没有挑战性，学生不需要深层次地思考就能脱口而出，问题显得多，但思考地度不深，形成了打乒乓球似地问答；当有个别问题学生暂时不能回答时，老师因为追求课堂地完美而不容学生长时间地思考，所以就被老师一一代劳了，这样老师在课上不得不不停地讲，学生除了老师让读时读，让回答时马上回答外，没有自己地想法，形成了一种被动地场面，不能很好地体现语文地本色——听、说、读、写.文本内容是“生死攸关”地紧张气氛，但老师为了不让学生在课堂上显得紧张而冷场，于是一直面带微笑，这样老师和学生都一直没有进入那生死攸关地紧张地气氛里.还有，在体会伯瑙德

4、夫人沉着机智时，“急忙”一词，学生说远了，由于课前没深入地理解这个词语地含义，一时不知所措，于是，草草了事，没把学生拉回来.教学是一门艺术，在今后地教学中，我将不断追求，让每件艺术品少留些遗憾！