荷花教学设计赵宏莲.doc

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1、荷花教学设计金晖小学45班赵宏莲一、创设情境，直观感知。今天我们一起来继续学习叶圣陶爷爷写的《荷花》一课。大家想不想到荷花池边去亲眼看一看荷花。认真观察，老师你看到了什么样的荷花？2、师播放课件视频，学生观察。3、学生汇报观察后的感受。二、再读导学，感受“赏花美”1、师：同学们，你们口中的荷花是多么美丽。那么叶圣陶爷爷是怎么形容这一池的荷花的呢？请大家自由读课文二、三两段，看看作者用什么来形容这一池荷花的。2、学生汇报，师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”引导质疑：同学们，读了这一段话，你们有什么疑问吗？把握质疑重点：为什么作者会把这一池的荷花看作一大幅活的

2、画？3、是啊，作者为什么说这一池荷花是一大幅活的画？它一定有它的活力所在。现在老师请同学们自己品读第二自然段，想一想你从这一段的哪些句子中能够体会到这是一幅活的画。把你喜欢的句子多读几遍，好好体会体会。4、全班交流。A、“荷花已经开了不少了。”抓住“不少”体会荷花开得数量很多。（荷花已经开了，开得那么热闹，那么兴旺。）B、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（1）、抓住“挨挨挤挤的”体会荷叶很多，很亲密，一片挨着一片。可以组织学生同桌表演“挨挨挤挤”的样子。2）、抓住打比方手法，体会荷叶的形状和大的特点。（荷花挨挨挤挤的，多么亲热呀，就像是一群调皮的孩子）C、“有的才展开两三片花瓣。有的

3、花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”1）、师：同学们，作者观察得非常认真，细致，描写得也很美，请大家再仔细读这几句话，想想你喜欢它们吗，为什么？2）、学生体会读。谈体会。D、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”重点体会“冒”字的巧妙之处。1）、师：同学们，“冒”用得好，好在哪呢？师：那为什么作者不用这些字呢？师：是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想看一看这样冒出来的荷花？师播放“白荷花冒出来的图片”启发

4、想象：同学们，这些白荷花这样急切地、激动地冒出来，他们想干什么呀？它们想说些什么，做些什么呢？5）、学生想象说话。（师小结：多么可爱的荷花呀，多么富有活力的荷花，让人止不住想多看看它们，止不住想夸一夸它。你们想不想赞美赞美这些美丽可爱的荷花呢。一起来读一读。）指导有感情朗读第二自然段。师：这些荷花的姿势真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，——（很美）；看看那一朵，——（也很美）。难怪作者会说，如果把这一池的荷花——其实，荷花的姿势还不止这些！（出示荷花图，）你喜欢哪一种？把它的美说也来。你能说说他们是怎样的姿态？或者想象一下他们仿佛在做什么？可以模仿第二段中作者的写法。师

5、：同学们，这位了不起的画家到底是谁呀？的确，不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，就给我们带来如此美的享受，真是一位了不起的画家，让我们好好地把这一段读一读，夸一夸这位了不起的画家。齐读第三自然段。三、启发想像，感受“想花舞”。1、师：多美的荷花啊，我们不禁沉醉了。请大家自由读第四自然段，抓住你喜欢的语句反复地读，看谁读得美。边读还要边想像：4）、除了小鱼和蜻蜓，还有谁会过来告诉你什么呢？（真是快乐的荷花，看大家多喜欢你呀，大家都想把快乐与你分享呢。）4、师：同学们，我们明明是在看荷花，他怎么会忘记自己是在看荷花呢？7、师：是啊，这一池的荷花多像一幅活的画，多么美丽，多么引人入胜，令人

6、陶醉啊。请大家再美美地读一读这一段话。四、总结，布置作业：师：同学们，今天我们在叶圣陶爷爷的的带领下，一起欣赏了一池美丽、生机勃勃的荷花。作者把荷花写得多美啊，请大家也回家欣赏一下自己喜欢的花，学着作者仔细观察，展开想象，写一写你喜欢的花。五、板书设计荷花                                                 荷叶 大、绿、多、密                     看到                            荷花 有的…有的…有的…  美