老人与海鸥基于课标的教案.doc

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1、21老人与海鸥课程名称：小学语文课程类型：基础型课程适用年级：小学六年级第一学期教材来源：人民教育教育出版社2013年版学校名称：小关镇中心小学设计者：闫玉红21老人与海鸥课程名称：小学语文课程类型：基础型课程适用年级：小学六年级第一学期教材来源：人民教育教育出版社2013年版学校名称：小关镇中心小学设计者：闫玉红目标制定的依据1课程标准相关要求（1）有较强的独立识字的能力。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）默读有一定的速度。学习浏览，更具需要搜集信息。（4）能联系上下文和自己的积累，推向课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（5）阅读叙事

2、性作品，了解事件梗概，能简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2教材分析《老人与海鸥》讲诉的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。学习本篇文章，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。3学情分析六年级学生，识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上交给方法，培养学生自主读书思考的能力。学习目标1．学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫

3、、相依相随”等词语。2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3．快速默读课文，抓住课文的重点词句，体会句子的感情。4.揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。学习重点：1练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。2揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。评价目标1、能准确读出本课生字，读准课文。2、通过快速默读，把握文章主要内容。3、通过有感情朗读，理解重点词句，语段，说出字里行间表达的感情。4、通过分析主要内容，说出作者运用的描写方法。课时安排：2课时教、学过程教学环节

4、教学活动评价要点环节一情景导入激发兴趣活动一学生观看海鸥图片活动二快速默读课文。能正确读准字词，读准读课文。（评价目标1）环节二初读课文理解大意活动一课件出示生字，学生自由练读、认读生字。师生正音，难字书写。正确认读、书写本课生字新词。（评价目标1）活动二概括文章主要写的两个场景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。通过快速默读，把握文章主要内容。（评价目标2）环节三品读课文体验感受活动一1、有感情朗读14-18段，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？用“～～”划出海鸥异常举动的句子，用“○”标出关键词，体会海鸥对老人的深厚情意，并试着有感情

5、地读一读，说出自己的体会。①意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。②海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人的遗像钱，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。③它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。    （1）、用——通过有感情朗读，理解重点词句，语段，说出字里行间表达的感情。（评价目标3）划出海鸥异常举动的句子，标出关键词，体会海鸥的深情厚意。（在文中划出相关句子

6、，写出体会）读句子我从（）（）（）词语中感受到                               我最感动的词语是             ，因为（）            活动二默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句，进行批注。读课文1至13段，找出表现了老人与海鸥深厚感情的句段。用“——”画出体现老人爱海鸥的句子，用“○”圈出重点词语，认真体会并有感情地读一读。①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖

7、，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 ②通过有感情朗读，理解重点词句，语段，说出字里行间表达的感情。（评价目标3）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。   ③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… 喂海鸥时：我从       感受到     唤海鸥时：我从       感受到                   

8、           谈海鸥时：我从       感