基于课标的分析.doc

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1、《用字母表示数量关系例4》的数学价值山东省邹城市杏花村小学孔祥坝《数学课程标准》指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。学生应当有足够的时间和空间经历观察，实验，猜测，计算，推理，验证等活动过程。”课标对这部分知识的要求非常明确，。 《数学课程标准》指出：“数学来源于生活，用于生活”。本节课在利用学生熟悉的剪纸活动的过程中，使学生感受数学与生活的密切联系，了解数学的价值，丰富数学知识和数学活动经验。《数学课程标准》还要求我们不仅重视学习的结果，还要注重学习的过程。来让学生操作、体验，从而发现方法。本节课是在学生学习了用字母表示数和用

2、字母表示运算定律及计算公式的基础上教学的。用含有字母的式子表述数量的训练，也就是写代数式的训练。这是列方程的基础。加强这方面的训练可以采用书面作业形式，也可以更多的采用口达方式，集体回答、个别口答、小组互相说、同桌说都可以，以提高联系的效率。学生从思维的角度而言，由具体的数组成的式子过渡到含字母的式子是从个别上升到一般的抽象的过程，而把具体的数代入含有字母的式子求它的值，则与上述过程相反，是从一般到个别的具体化过程，例4的教学是用含有字母的式子表示数量关系和一个量，是采用归纳的思路展开教学的。