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时间:2020-04-25
《教学设计——《难忘童年》(品读感悟一)MicrosoftWord文档.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题名称难忘童年(品读感悟一)课时第二课时教学对象五年级提供者彭柱容一、教材内容分析本单元与以往以童年为主题组织单元的一个区分点是:本单元从写的角度安排了一个训练点:表达真情实感。教材在“交流平台”中作了提示。4篇课文在教学目标的定位上,要围绕一个主线:学习作者怎么表达自己真实的感情的。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)1.让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活。 2.通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式。 3.丰富语言的积累。 4.交流和描绘自己的童年生
2、活。三、教学重点1.会认生字21个,会写30个。2.引导品味语言,丰富学生的语言积累。四、教学难点理解含义深刻的句子,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。五、教学准备PPT课件,小组互学的资料六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备(一)回顾导入1.引言:有人说,童年是人生中最宝贵的时光。的确,童年就像一个五彩斑斓的梦,使人留恋,充满向往。正如诗中所写,有“不脱蓑衣卧月明”的无拘无束,有“不是遮头是使风”的奇思妙想,还有“溪头卧剥莲蓬”的天真可爱。今天,我们继续走进第二组课文,到第6、7课的文字中去感受童年的美好。跟随老师的提示,回顾6-7课的主要内容
3、。通过回顾旧知,引出学习主题。(二)自学感悟1.分配小组学习任务和时间,明确学习目标:(1)第1——3组互学《冬阳.童年.骆驼队》;第4——7组互学《祖父的园子》。(2)先将自己学习后的想法跟组员交流;再将小组内共同的看法,择其要点写在小组的汇报表上;最后小组内确定2-3名发言代表及发言顺序。小组互学:小组成员根据学习任务自学交流。(时间:10分钟)学生是学习的主体,小组互学能让每个学生充分发表自己的看法,交流思想。(三)交流感悟组织小组有序上台交流,适时点拨。全班共学:先由一个小组上台展示,再由其它小组补充或提问。课堂学习是生本对话、生生对话、师生对话的教学相长的
4、过程。(四)品读感悟1.正是因为作者童年时的天真,她才会做出这样的傻事——正是因为作者童年时的可爱,她才会如此专注地观察身边的事物——正是因为作者童年时的纯净,才会没有理由地喜欢这头并不好看的骆驼——(播放课件:那样丑的脸……)2.正是因为作者童年时的天真烂漫,她才会时时刻刻挂念骆驼,说出这样的话——(课件出示:不是的,爸!……)3.正是因为作者童年时的美好,让她难以忘怀,她才会发出这样的感叹——(课件出示:夏天过去,秋天过去……)4.祖父的园子是那样的温馨,作者可以在园子里跟着祖父做那样多的事——(课件出示:祖父在园子里,我也在园子里……)5.祖父的园子是那样美好
5、,令人流连忘返——(课件出示:花开了,就像睡醒了似的……)根据教师的提示,有感情地品读重点语句。将对文本的感悟融入到深情的朗读之中去。(五)总结提高结课:同学们,咱们每个人都拥有童年。但每个人对童年的感受却不尽相同。林海音的童年是在书店里窃读的滋味,是冬阳下学骆驼咀嚼的趣味;补充说话阅读学习的目的是会用。学习作者的表达。萧红的童年是祖父的园子里的自由自在。你的童年是什么样的?咱们一起走进童年的心灵驿站吧!七、板书设计难忘童年动作、语言、感受……八、总结与反思反复也是一种不错的教学方法。学生在教师反复的启发中朗读,一步一步感受到童年的乐趣。
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