幼儿在绘本阅读中的观察想象的发展.doc

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1、幼儿在绘本阅读中的观察、想象能力发展镇江市中山路中心幼儿园邮编212000姓名仇琴绘本是幼儿的“第一本书”。绘本不同于一般的故事书。首先，绘本以美的图画吸引幼儿的注意力，让幼儿欣赏美，感受美。再次，绘本强调图文结合，给人整体的感觉，不仅仅是看图说话，也有了对文字的认识。它运用一些浅显的故事来阐述一些深奥的道理，赢得了幼儿的青睐。绘本的特点决定其教学，活动过程不仅仅让儿童学会阅读，更让儿童学会观察、想像、表达；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏；不仅仅是对画面的认知，更是引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使儿童凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以

2、及生活体验和想像，做出种种猜想推测。在这里，孩子的推理也许与故事不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是要学会如何去观察，去思考，去想象。幼儿的观察能力是幼儿的重要智力结构。观察是一种有目的、有组织、有计划、比较持久的知觉。观察包含着理解、记忆与思维的先导，是想象、创造的源泉，对于幼儿智力的发展十分重要。在阅读活动中我们要选择幼儿容易理解的读本，尝试多途径地引导幼儿观察，使他们从小养成认真观察事物的习惯，提高他们的观察能力，有效地促进幼儿思维能力的发展。让我们的孩子更爱阅读，更会阅读。　　对于幼儿来说，观察是其认识世界的重要途径。在对阅读读本的观察中，主

3、要的、基本的因素是知觉：即与外部世界的直接联系，使幼儿所看到的画面能直接地反映到他的意识里。这也就是说，要使幼儿在看到读本中的信息时能注意觉察它们独有的特征。在实践中，我们发现很多孩子在刚开始时阅读不能够做到看清看懂，不能够对读本中描绘的有一个清晰、准确的认识，更谈不上上升到一个理解、领悟的高度。如果一个幼儿有比较强的观察力，他在观察的同时就会获得很多知识。相反，如果观察力较差，尽管他瞪大双眼去看，所能获取的东西也很少。一、抓住兴趣点，引导幼儿乐于观察　　兴趣是最好的老师，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”观察的前提是“注意

4、”。但幼儿期孩子注意力容易分散，他们只有对感兴趣的事物才会集中注意力，即观察往往受兴趣支配，通过多年的实践发现小年龄的孩子喜欢观察颜色鲜艳、大而清晰、逼真并熟悉的画面内容。稍大些的孩子喜欢观察画面丰富，有情节，有挑战的读本。　　幼儿有强烈的好奇心，兴趣也会随着年龄、同伴、环境、突发事件等外界因素而变化。我们要掌握孩子的年龄特点，把握时机，抓住幼儿的兴趣点，选择适合幼儿观察的读本让幼儿乐于观察。二、拥有知识准备，使幼儿学会观察　　只有理解了的东西才能更好的感知。没有相应的知识准备，即使有明确的观察目的，幼儿观察的效果也不一定很好。尤其是一个完全陌生的事物是很难引起

5、幼儿强烈的兴趣和积极的思维的。比如在开展主题阅读活动之前，可在家园之窗或班级博客中先与家长沟通，让家长们通过外出、收集、体验、交流等多种形式丰富幼儿有关知识经验。在我自己主题中，有《食物的旅行》、《身体真有用》、《我长大了》等等阅读活动。在主题开展之前以及主题进行中，我们让家长共同参与，了解主题意义。有的家长带孩子去科技馆坐上食物车，体验从嘴巴出发，经过体内那些地方，排出体外；有的家长为孩子买了许多相关书籍，投放在图书区；还有的家长与孩子共同在网上查找资料，甚至还提供了小时候很珍贵的满月照、周岁照。孩子们有了充分的知识准备，在阅读活动观察时特别有兴趣，观察的非常

6、细致，有助于孩子们理解和拓展读本的价值。三、教师的激励引导有利于养成幼儿善于观察的习惯达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在中等人之上。”可见，观察力对于成就学业和事业都有着极为重要的作用。因此，我们一定要指导幼儿通过阅读活动多观察，勤思考，观察时能做到眼亮心明，看清看懂。这样，不仅会有意外的收获，有利于幼儿提升经验，对其终身的学习生活也大有裨益。绘本的每一处都会说话，不仅是文字信息，更重要的是画面信息，每一个细节都会说话，我们应该自己先学会去了解这些信息，然后引导幼儿关注绘本的每

7、一处构成部分，才能发现很多常常被忽视的小细节。有一次在绘本阅读《青蛙噗通跳》的活动中，我让孩子们观察画面上有几只青蛙，大多数都说五只，我也认同，谁知活动快结束时，语庄小朋友小声的说“老师，应该是六只青蛙，有一只跳入水中，只剩两条后腿在水面上”，我一看，还真是这样，原本以为那是水草，仔细看有蹼呢，确实是青蛙的后腿，真惭愧啊，我立刻表扬了她的细致观察，孩子们的观察兴趣更浓，观察也更细心了。阅读习惯的养成有益于幼儿更好地观察。有的孩子打开一本书后，一会儿翻到中间，一会儿翻到前面，有时中间还跳过几页。这样常会遭到成人的非议，导致阅读的火花被熄灭。这正是由于幼儿思维具有跳

8、跃性的特点，幼儿思维常常