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1、在绘本阅读中促进幼儿语言能力发展【摘要】学前期是儿童口头语言发展的关键时期，绘本阅读对于促进幼儿讲述能力的发展具有十分重要的作用。文章以幼儿绘本阅读为基点，结合教学实践,从图画感知，在体验中讲述;词句积累，在理解中讲述；情节想象，在畅想中讲述；绘本表演，在情境中讲述4个方面阐述了绘本阅读中促进幼儿讲述能力发展的有效策略。【关键词】幼儿园；绘本阅读；语言能力学前期是儿童口头语言发展的关键时期，绘本阅读作为早期阅读的一种，对于促进幼儿语言能力的发展具有十分重要的作用。开园初期，江苏省昆山市开发区东部新城幼儿园（简称〃我园〃，下文同）申报了苏州市科学规划〃
2、十二五〃课题〃以绘本为载体开展幼儿园早期阅读活动的研究〃。在课题研究的过程中,如何充分结合绘本本身的特点，让幼儿在绘本阅读的过程中想讲、会讲、能讲,从而提高幼儿的语言表述能力，成为我园幼儿绘本阅读研究中的重要组成部分。—、图画感知,在体验中讲述《3・6岁儿童学习与发展指南》要求:3~4岁幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等；4~5岁能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节；5~6岁能根据图书画IEI的线索猜想故事情节的发展。从指南的阐述中可以看出，图画阅读对于促进幼儿讲述能力的发展具有十分重要的作用。而在绘本中，其精美的图画本身
3、就是图书的命脉，鉴于此，笔者认为，用绘本中的图画让幼儿在自身的感知和体验中讲述，是促进其大胆讲述的良好途径。1.从图画中幼儿熟悉的事物着手,引导他们大胆讲述每一个幼儿都有不同的个性,有的说起话来滔滔不绝,有的沉默寡语;有的大胆、踊跃，有的胆小、退缩……因此，教师可以运用绘本图画中幼儿熟悉的事物，引导不同个性的幼儿都积极参与到讲述中。如《月亮的味道》，打开绘本,首先映入幼儿眼帘的是一个大大、圆圆的月亮，无论是月亮还是圆形，都是他们十分熟悉的事物,所以有内容可讲。师：你看见了什么?它是什么形状的，像什么?幼1:这是月亮，晚上我经常看见的。幼2:月亮圆圆的
4、、大大的。幼3:像皮球、像西瓜、像大饼……师：大饼有甜甜的味道、咸咸的味道，那月亮会有什么味道呢？幼1:也是甜的。幼2:酸酸的。幼3:咸咸的。在这里，无论是讲述能力较好的幼儿，还是平时不愿意发言的，都能够积极讲述，因为图画中具体、形象的事物让他们有可讲述的内容。2.从图画欣赏着手，引导幼儿自由讲述在绘本阅读的过程中，有的教师经常急于让幼儿尽快了解故事的内容，于是不由自主地把绘本中的情节发展都讲述给幼儿听。其实，每一个幼儿都是读图画的天才，能读岀成人料想不到的意思，只要把故事在图画上表现出来，那么，幼儿的眼睛就会发现它们……因此，在引导幼儿进行绘本欣赏
5、时，教师可以留给幼儿更多自由欣赏、思考的时间,为他们提供更广阔的讲述空间。在绘本欣赏中,孩子们不仅能读出故事中的内容，也能发现成人发现不了的细节。如欣赏绘本《我的幸运的一天》的过程中，就有幼儿发现，狐狸墙壁上的照片从一开始狐狸抓鸡、抓鱼、抓小鹿……到最后变成了狐狸跑步、举重等锻炼身体的照片，在讲述时，他们增添了这样的情节：狐狸一边修爪子,—边想着吃鱼、吃鸡、吃小鹿的美味来，它的肚子就更饿了……可是它跑步、举重，把身体锻炼得棒棒的，还是没有吃到小猪，因为它实在太笨了，哈哈哈……孩刊门被自己的发现乐到了。此时，教师所要做的，就是用多种形式拓展孩子们自由讲
6、述的空间和时间。如个别讲述——为幼儿自由讲述创造机会;小组交流——让幼儿大胆表现……都是引导他们自由讲述的好方法。二、词句积累,在理解中讲述《3・6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿园的早期阅读教育活动需要帮助幼儿在获得高质量的口语词汇、口语表达和倾听理解能力的基础上，提供机会让他们获得前阅读、前识字和前书写的经验,从而为其进入小学之后的正式读写学习做好经验准备。因此，在组织幼儿阅读绘本的过程中，教师要十分重视绘本语言中一些精妙词句的学习。例如，在小班绘本《好喝的汤》中，反复岀现了同一句话〃放……进去，-走很好喝。“于是在讲述的过程中，教师就可以着重引
7、导孩子彳门学习运用这样的句式进行讲述。之后很长一段时间，每到吃中饭，孩子们便会根据汤里面的材料,说一句〃放……进去，一定很好喝。〃然后大口把汤喝完，让人忍俊不禁。再如,在阅读《蛤蟆爷爷的秘诀》后，〃秘诀〃〃勇敢〃“机智〃〃朋友〃等词汇丰富了孩子们的语言经验，特别是〃秘诀〃，男孩子们总喜欢在游戏中故作神秘地说〃这个呀，我的秘诀的是……:俨然是蛤蟆爷爷智慧的化身。由此可以说,在绘本中积累，在理解中讲述，在生活中运用，这就是幼儿绘本阅读的魅力所在。三、情节想象，在畅想中讲述画面精致、少文字、多想象空间是绘本最主要的特点，所以,留给幼儿足够的观察、思考、想象
8、、表达时间，让他们充分地体会绘本所传达的思想，在绘本阅读中显得尤其重要。如绘本《特别的羊》，主角赫尔伯特有自
