巧用呼啦圈进行体育教学.doc

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1、巧用呼啦圈进行体育教学立定跳远教学是小学体育教学的一个重要内容，对培养学生跳跃的正确姿势，增强学生下肢爆发力、发展学生跳跃的能力具有重要的作用。传统的立定跳远教学模式比较简单、枯燥无味，学生易产生厌学情绪，教学效果一般。记得以前在给低年级上立定跳远这节课时，按着老办法，首先教立定跳远的方法，要先怎样再怎样。刚开始时，同学们还能够比较认真地练习，可没有练习几遍，有一部分同学就开始表现出厌烦地感觉，动作变形，态度不认真，边跳边玩。我发现后，非常生气，于是就非常气愤地把他们批评了一顿，但从他们的练习来看，我知道他们还是不想练。其实批评完他们之后，我也在想，为

2、什么有这么一部分同学会出现这样的问题呢？会出现厌烦的心理呢？是呀，单调枯燥地跳来跳去，谁不烦呢？孩子都爱动，都爱玩新鲜有趣味的活动，我为什么不采用游戏的方法，借用一些学生喜欢的呼啦圈来达到练习的效果呢？于是，我以“圈的游戏”为主题，进行了尝试，这样既满足了学生的心理，也达到了这节课的目的，并获得了一定的成功。课中我结合体育新课程教学理念，对素材进行了一定的处理，创编教材，并考虑教材的实用性，资源的开发性，努力将新课程理念回归到课堂中去。在教学活动中，改变了单一、枯燥乏味的教学形式，丰富了教学内容，学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发

3、。巧妙地运用了呼啦圈这一器材进行体育教学，收到了比较好的教学效果，归纳如下：一、趣味化在课中充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，安排学生自创玩圈的时间，开启学生的心智，创设趣味性，实现充分活动、充分体验、充分锻炼。如：自玩圈时，学生想象创造出了十余种的玩法，这都是由学生自己生成、创设的学习内容，教师充分利用学生的基本活动能力，开展了个体表演、同学游戏、小组合作、团队活动，促动学生思维的绽放，情感的暴露。在自主、合作、探究的活动中合作体验，动态生成自己的思想、创新自己的动作、提高自身的技能。基于这样的思考，教师在就不一定按部就班的完成预设的教学

4、设计，而是以学生为中心，观察学生的动态生成的活动内容，即时教学，丰富课堂教学的内涵，以此作为一种课程资源。二、活动化 在教师的引导下再让学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计用圈做小河，跨过去、跳过去……有的小组进行跑跳障碍的接力等等。新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。三、游戏

5、化    在学生综合活动的基础上，师生共同设计了跨越小河----集体过河-----穿越森林的游戏，在这些一定的情境的激发下，学生积极思维得到了激发，学生能及时调整好圈，开展体育各项基本活动的锻炼。在教学中积极引导学生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、转一转、拼一拼等活动，以乐增趣，以情激趣，体验玩圈的乐趣；并引导学生分组学练、合作探究，创新设计单人跨越小河、小组合作过河等各种小游戏，在游戏中唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在游戏中练、游戏中乐、游戏中育。小学低年级体育教

6、学真正价值在于培养学生良好的参与意识与兴趣，培养学生良好的体育锻炼的习惯，形成自己的一种能力，使学生会学习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。