在童话教学中如何引导学生的思维向深层推进.doc

《在童话教学中如何引导学生的思维向深层推进.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、在童话教学中如何引导学生的思维向深层推进1.复述故事，理清结构是在童话教学中引导学生的思维向深层推进的基础。2.抓住本质，理解主旨是在童话教学中引导学生的思维向深层推进的核心。3.透过想象，发现夸张是在童话教学中引导学生的思维向深层推进的窗口。4..联系现实，产生共鸣是在童话教学中引导学生的思维向深层推进的纽带。5.有所感悟，落实行动是在童话教学中引导学生的思维向深层推进的目标。二、请谈谈“七”的文化意蕴。你还知道“九”有哪些文化内涵吗？1.“七”的文化意蕴。基督教世界中、阿拉伯世界、中国传统文化中以及在马来亚人、北美部族、日本人、印度教徒、亚述巴比伦人那里，也

2、都有关于数字七的神秘观念。“七”成为很多民族共同崇拜的圣数，其原因七可能与天文历法有关。首先七的出现应与北斗七星密切相关。除了北斗七星外，“七”崇拜还可能与七曜有关。七曜主要是由日、月和金、木、水、火、土五星组成，现在日本仍用七曜来表示一个星期。有学者总结诸说认为：“‘七’表示生命的周期变化，有物极必反、周而复始的意味。这是因为‘七’代表的是‘极限方位’，即东西南北上下中，在方位上是无以复加的。所以，‘七’蕴含着‘无限大’之意和‘周而循环’之意。”但就中国传统文化而言，还不能遽然下此论断。国人习惯意识中并没有把七尊为显数，更遑论圣数，而是比较偏爱三、五、九等数字。2

3、.“九”有哪些文化内涵　在谐音上做文章，是中华民族共通的心理需求和文化传承。因为“九”与“久”同音，“九”文化还蕴含着永久、长久的意境，“九”为单数之尊，再往上走，就是十位数，是另一个层次的概念了；各个数字逐渐上加，逢九必变一，变一则内涵气韵皆变，是另一层次的高度了。古人把天分为九层，也是强调对分寸的把握，其间大有禅理可参。凡事过犹不及，要达到这种境界，就要有超然的心态。九是单数之极，《易经》中称阳爻为九，所以九又有至阳至盛之意，是一个吉利的数字；九是极数，五则居中，所以“九五”之制为天子之尊的重要体现，也是“九”文化的核心要素。