一下识字1教案.doc

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1、“学程导航”课时教学设计主备人：何裕琴施教日期2014年2月日教学内容识字1共几课时2课型新授第几课时1学习目标1．学习本课的4个生字，认识2个新偏旁。2．按一定顺序观察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。3.了解春天景物的特点，初步感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。4.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。教学重难点1.能正确美观地书写“春雨布谷”4个生字。2.能正确、流利地朗读韵文。教学资源1.学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。2.学生从感性上已经知道春天很美丽，

2、能找到春天标志性的事物。3.表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。预习设计1．请将韵文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）2．不要看拼音，你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗？3．看着生字记下笔顺（书本练习一上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！4．你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！5．走进田野、果园、校园找找春天。（有照相机的小朋友别忘了拍下几张哦！）学程预设导航策略调整与反思第一板块：创设情境，激发兴趣（3分钟）欣赏《春天在哪里》，想像歌中描绘的情景。学习单： 第一板块：创设

3、情境，激发兴趣。1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。她在哪里呢？我们一起去寻找春天！2.播放《春天在哪里》的歌曲请小朋友们闭上眼睛，我们去找春姑娘。歌儿好听吗？你们找到春姑娘了吗？找到的举举小手！3.展示大幅情境图1．观察图画，说说你看到了什么。2．根据句式说一两句完整生动的话。时间：5分钟1.第二板块：初读识字，整体感知（29分钟）借助拼音自由读。当小老师读开火车读我们再读一读这12个词语，读得尽量慢一点，读一个闭上眼睛想象一下画面，相信你一定会读出一个美丽的春天！边读边想像三、学习写字（8分钟）开火车读生字，给生字找朋友。自

4、学生字笔顺，说说识记字形的方法。观察每个字在田字格中的位置，注意关键笔画。描红、仿写。看看图上春天的景色，美吗？是啊，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，你找到春天了吗？4.出示句式：春天来了，            春天真美啊！（指导学生说一两句完整生动的话，鼓励表达有新意的小朋友））第二板块：初读识字，整体感知。1.过渡：小朋友说的真美，春天在这幅美丽的画面中，也在《识字1》的12个词语中。请小朋友像春风姑姑一样轻轻翻开书页，自由地读读这组韵文，难读的可以多读几遍哦！2.谁愿意当小老师领读？（相机正音）3.请小朋友们开火车读，好吗？

5、第三板块：引导发现，指导写字。1.出示生字：春雨布谷2．组织学生开火车读。3．你能给四个生字找朋友吗？4.认识2个新偏旁：“日”字底、“巾”字底。5．翻开书本，自己按笔顺书空，6.和你的同桌说说如何记住这些字（“谷”是一个会意字，表示两山之间有出口的低地。“雨”中的四点就像斜斜的细雨。“春”是三人坐在太阳上。）5.师范写，交流书写时的注意点。谷：第二笔是点，第一笔撇与第二笔点分开；第三笔撇与第四笔捺连在一起。6.学生在书上描红，教师来回巡视。作业设计完成《习字册》“春雨布谷”4个汉字的书写。“学程导航”课时教学设计主备人：何裕琴施教日期2014年2月日教

6、学内容识字1共几课时2课型新授第几课时2学习目标1．学习本课剩下的5个生字，认识2个新偏旁。2.朗读词串，积累词汇。3.了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。4.继续感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。教学重难点教学重点：1.能正确美观地书写“梨杏桃芽花”5个汉字。2.正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。教学难点：了解春天景物的特点，感受春天景色的美好，热爱美丽的春天。教学资源1.学生已初步认识上下结构和左右结构，已能采用部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。2.学生从感性上已经知道春天很美丽，能找

7、到春天标志性的事物。3.表现春天美景的大幅情境图，展现在黑板上。4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。预习设计1．练习有韵味地朗读词串。2．想象春天的画面，尝试说话练习。学程预设导航策略调整与反思第一板块：复习导入（5分钟）1.    听写词语2.    指名读韵文第二板块：看图学习生词（23分钟）学习单：1．自读课文，想想，你最喜欢其中的哪个词语？为什么？2．在位置上有感情地朗读。第一板块：复习导入。1.听写词语春雨 布谷2.谁愿意读一读着这篇韵文，其他小朋友可得仔细听好了，音读得准不准。第二板块：看图学词语。1.请学生个别表

8、演朗诵。教师采访：①你最喜欢其中的哪个词语？为什么？  ②你听出他哪个词语读得特