一下识字4教案.doc

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1、“学程导航”课时教学设计主备人：何裕琴施教日期2014年2月日教学内容识字4共几课时2课型新授第几课时1学习目标1.学会本课5个生字，认识4个偏旁。2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识。教学重难点1.识字、写字。2.了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识。教学资源1．充分利用课本插图，让学生观察，使教材活起来。充分利用录音以及同字谜相类似的儿歌，扩大学生阅读面，体会识字的趣味。如：有日不下雨，有目看得清，有言讲礼仪。2．通过半年的学习，多数的学生也已经一个偏旁加一个基

2、本字能组成一个新字。3．识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。预习设计1．借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。2．会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。学程预设导航策略调整与反思第一板块：创设情境，激发兴趣。（3分钟）1．学生边听歌曲《找朋友》，边跟老师一起，找到自己的好朋友。第二板块：自主实践，识记生字。（30分钟）1．认识圆盘。2．认识单人旁、三点水、马字旁和提土旁。第一板块：创设情境，激发兴趣。1．播放歌曲《找朋友》。2．有一个字宝宝也想找朋友，它是谁呀？第二板块：自

3、主实践，识记生字。1．出示圆盘，上面写着“也”字。2．偏旁王国里的四个小伙伴听说了，都赶来和“也”交朋友。瞧，它们来了，都是谁呀？出示圆盘，上面分别写着：单人旁、三点水、马字旁和提土旁。3．看到四位好朋友，“也”字可高兴啦，它们高高兴兴地站在一起，变成了四个新的字，哪个聪明的小朋友来读一读？4．课文中还给这四个字组了词呢.3．读四个生字。4．指名读词语。5．理解词意。任务驱动：★小组合作交流：说说各自理解的词语意思。小组长汇报。6．区分“驰”和“池”。（“驰”和马儿有关；“池”和水有关。）7．认识

4、生字：“奔、驰、池、塘、地”。8．认识马字旁、大字旁、提土旁三个偏旁。9．交流发现“马”和“土”在做偏旁时的变化。（预设答案：把最后一笔横改成提。）10．在田字格中书写这五个字。11．观察字形。12．看老师范写后，自己书写。第三板块：游戏巩固。（7分钟）1．一名学生当老师，转动字盘，其他同学用字盘辨字。2．口头组词。5.谁来读一读？出示这四个词语：奔驰、田地、你我他、池塘，帮助正音。5．你知道哪个词的意思？说给同组的小伙伴听听。师适当补充。6．“驰”和“池”两个字读音相同，长得也差不多，谁有好办法

5、把它们分清楚。7．出示生字：“奔、驰、池、塘、地”。开火车朗读正音。8．认识马字旁、大字旁、提土旁三个偏旁。9．哪个细心的小朋友发现了“马”和“土”在做偏旁时有什么变化？10．指导在田字格中书写这五个字。11．小结注意点：“奔”的大字头撇捺要舒展；“驰”左右等宽，“塘”和“地”左窄右宽；“塘”字注意右边“唐”字的笔顺。12．范写。13．巡视指导。第三板块：游戏巩固。1．请一名学生当老师，转动字盘，其他同学用字盘辨字。2．指导口头组词。作业设计完成《习字册》5个生字。“学程导航”课时教学设计设计者：

6、何裕琴施教日期2014年2月日教学内容识字4共几课时2课型新授第几课时2学习目标1.学会本课5个生字，绿线内的1个生字只识不写，认识2个偏旁。2.诵读谜语，理解谜语。教学重难点重点：识字、写字。难点：诵读谜语，理解谜语。教学资源投影。学生已有的知识基础。预习设计读熟生字，记熟笔顺。学程预设导航策略调整与反思第一板块：猜谜激趣，理解诗歌。（15分钟）1．老师出谜语，学生猜谜，认读生字词。2．边看图边齐读诗句，猜字谜。3.学生看图说说图上的内容。（预设答案：千里马在草原上奔驰。庄稼地里的禾苗越长越高。

7、两个小朋友看到池塘里的水很清，小鱼、小虾在玩耍。）4．思考发现形旁表义的特点。5.理解“形旁”的含义。6.朗读比赛。(读出节奏，注意停顿)第一板块：猜谜激趣，理解诗歌。1．老师给大家带来一个字谜，看谁能猜出谜底是哪个字。2．出示字谜。3．指名读，正音。4．先出示图片，再出示对应诗句。5．看图，再想想上节课我们所学的生字，猜一猜。6．引读：有马能行千里，是（）字；有土能种庄稼，是（）字；有人不是你我，是（）字；有水能养鱼虾，是（）字；7．有没有发现，这四个字的偏旁都和它们的什么有关？这样的偏旁我们叫

8、它“形旁”。8．谁能读好这首诗，就可以获得“朗读能手”的称号。9．指导朗读评选“朗读能手”。第二板块：自主实践，识记生字。第二板块：自主实践，识记生字。（20分钟）学习单：自由选择生字，交流识字方法。展示交流：可以用字谜记字；可以辨别字形。时间：5分钟3．认识偏旁。描红、临写。第三板块：课外延伸。（5分钟）利用老师提供的本子自主识字。1．我们一起来学习诗中的五个生字。出示：行、千、庄、养、虾注意：“行”读xing而不是xin；“庄”是翘舌音。2．谁有好办法记住这五个字？3．认识双人