《送元二使安西》教案.doc

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1、《送元二使安西》教案目标确定的依据1.课程标准相关要求:(1)掌握本单元至少30个生字,读读写写25个词语,读读记记14个词语,丰富学生的词语积累。不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。(2)学习整体把握课文主要内容的方法。抓住文中重点语句,感受人与人之间纯真的感情,并通过朗读指导与评价,体会相互关爱带来的快乐和幸福。了解发生在身边的动人故事,学着去关心、帮助别人。2.教材分析:这首诗是本册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗,和第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都是送别诗中的极品。王维的好友元二将远赴西北边疆,诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行,其深厚的情谊,不言可

2、知。这首诗既不刻画酒筵场面,也不直抒离别情绪,而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒,表达出对友人的留恋、关切和祝福。本篇文章主要学习的是:理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。3.学情分析本课教学对象是四年级上学期的学生,已初步具有阅读和感悟文本的能力,接触过一些古诗,有一定的古诗学习经验,所以在教学中应以读为主,并且强调读一定要有自己的体会和情感。另外,他们的想象能力欠缺,要多创设情境,使他们能张开想象的翅膀,更好去体悟文本所蕴含的情感。教学目标:1.通过认读字词幻灯片和书写练习,正确认读并会写“舍、君”2个字。2.通过个别读、比赛读、范读、齐读

3、等多种读书形式,练习朗读古诗,做到读准字音,不添字、不掉字、读流利、带着理解读出感情。在读好的基础上,背诵这首诗。3.结合文下注释、查资料、小组讨论等方法,理解诗歌的内容,展开想象,体会作者的思想感情。评价任务1.书写“舍、君”等生字。2.以个别读、范读、比赛读等形式朗读古诗,再背诵古诗。3.展开想象,体会作者的思想感情,感悟出朋友之间真挚的友情。教学过程开课前,放歌曲《送别》。让学生身心放松,也为本节课营造良好的氛围。环节一诗引诗导入新课背诵以前学过的王维的诗《九月九日忆山东兄弟》,然后导入新课,板书课题:送元二使安西。环节二释题意指名读课题,说说题目的意思。结合课下注释

4、理解“使”的意思。环节三知诗人活动一1.关于王维,你了解他多少,指名说,再找人补充。活动二2.课件出示老师搜集到的王维的资料,先自己默读,再指名读。环节四读诗文(写字穿插其中)活动一用自己喜欢的方式多读几遍,注意读正确、流利。活动二指名读,正音。注意“舍”当房屋讲时,读第四声。引导组词:“宿舍、茅舍、屋舍”等。当“舍弃”讲时,读第三声。进行扩词:如“舍不得、恋恋不舍”等。(课件出示“舍“的两个读音,使学生通过比较,清楚字在不同语境中的读法。)活动三指导“舍”读音的过程中,顺带指导“舍、君”的写法,让学生先观察,然后再写。提醒学生“舍”人字头写舒展,“君”一字多横,横要有变化

5、,还要及时提醒写字的姿势。活动四引导学生按平仄规律读诗歌。读诗时,一般两个字两个字的读,平长仄短的规律一般落在后一个字上,尝试练习,重点指导第一句,指名读、比赛读、齐读。自由练习后面的,然后整首诗按这个规律男女生比赛读,师配乐范读(配上《阳关三叠》)。环节五解诗意活动一1.谈谈学习古诗的方法(看文下注释、查资料、向同学请教……)2.用课堂上能用的方法先自学这首诗,看看每句大概什么意思。不懂的地方做标记,待会儿与同学交流。活动二同学相互交流有疑问的地方。活动三质疑问难。交流过后,仍有不明白的地方可以提出来,班级交流。(如有学生提出来安西、阳关、渭城在哪里,课件出示唐朝疆域图,

6、帮学生理清三者之间的位置、关系。)活动四指名用自己的话说说前两行诗句的意思,看看谁说得更清楚、明白。再找人说后两行诗句的意思。最后,用自己的话说说整首诗大概什么意思。环节六入诗境活动一苏轼评价王维的诗是:“诗中有画,画中有诗”,仔细看课件(出示前两行诗句),说一说你看到了什么?仿佛听到了什么,闻到了什么?(相机板书:雨、客舍、柳)活动二说完后,引导学生带着感受去读。活动三理解古人在分别时,写“雨”和“柳”的原因,想想作者此时的心情,谈谈体会,再指导读。活动四1.指名读后两行诗句(板书:酒故人),让学生理解“故人”指的是什么。然后出示课件,让学生初步感知阳关道。2.再出示岑参

7、的诗:“十日过沙碛,终朝风不休。马走碎石中,四蹄皆血流。”让学生齐读,然后谈体会:你觉得这条路怎么样?现在我们都是王维,好朋友元二要踏上这条路,你有什么话要对他说?指名说。(一步步带学生沉浸文本。)3.引导学生把对元二的祝福、思念、牵挂的话都化作杯中酒,带着感情再读诗的后两句。活动五师深情叙说,引领学生深入诗境。就这样,他们频频举杯,殷殷话别,真是知心的酒,千杯不醉。但千里相送,终有一别。后来,王维想元二的时候,就拿出这首诗读啊,吟啊,唱啊。五年以后,王维就去世了。他再也没等到元二回来的那一天,再也不能和元二一起聊

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