送元二使安西教案

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1、《送元二使安西》教学设计一、教学目标1．有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．咀嚼和体悟“雨”、“柳”、“酒”等重点词语的情味，体会作者语言的精妙。3．感受诗人与好友的深情厚谊；感悟诗人离别的情怀。二、教学重难点咀嚼和体悟重点字词的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。三、教学过程（一）直接导入，读题解题1.同学们，这节课我们一起学习唐朝著名诗人王维的一首送别诗，谁来读读题目！2．指导学生读题、解题指生读。评价：读得很正确，声音很响亮。注意听老师读，你听出了什么？生回答。指读、齐读3.你们能从古诗的题目中读懂了什么？重点提醒：谁送谁去什么地方？元二，原

2、名元常，在兄弟中排行老二。还有一个诗人他姓董在家中排行老大，因此称为董大。使是到，出使的意思。安西是安西都护府的简称，在今新疆库车县，是唐朝设立在西北边疆的最高军政机构。4.你能用自己的话说说题目的意思吗？（二）指导朗读，读出诗味1.生读诗我们学习古诗啊，第一步就是把古诗读正确。请大家打开课本,自由朗读《送元二使安西》这首诗。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意诗当中的生字和多音字,争取把它念得正确。读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意诗句内部的停顿,明白吗?好自由读《送元二使安西》,开始。（大屏幕出示古诗）2.指导读古诗（1）指名读好,谁来读一读这首诗。来,孩子。

3、其他同学注意听,这首诗当中有几个多音字,听他有没有念错。评价：读得很正确，把好几个多音字都念准了了。比如“朝雨”的“朝”、“客舍”的“舍”、“更”字）老师要问一下，朝雨是什么意思？那是什么时候下的雨？“朝”在这里是“早上”的意思，跟“朝思暮想”“朝发夕至”的“朝”意思是一样的。“朝思暮想”的意思就是早晨晚上都想念，“朝发夕至”是早上出发晚上就能到达。把这两个词语抄在这句话旁边，学语文要善于积累。再来看“客舍”的舍字，另一种读音是舍，谁会组词？客舍的舍是房屋的意思，你看这字，上端象屋顶,下端象建筑物的基础。中间是客舍招徕顾客的酒旗。更这里念第四声，跟更上一层楼的读音一样，是再

4、的意思。尽是完的意思，更尽连起来就是再喝完的意思。指生读还有谁来！指生读（2）师生对读。同学们，我们读古诗不仅要读正确，还要读出节奏、韵味来。来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。并注意看我的手势！停！读古诗，要稍微柔一点，拖一点。重新来！好！味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。（3）同学们，你看，这样一读，这诗味越来越浓了。现在谁愿意再来读读这首古诗！(三)、品读诗歌，感悟诗情●渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。1．同学们，据老师

5、了解，王维不仅是个诗人，而且是个画家，他的诗句被苏轼称为：“诗中有画，画中有诗。”现在就请同学们轻轻地读诗的前两行，读的时候注意：看看书上的注解，想想诗句的意思，你仿佛看到了怎样的画面？诗人描绘了怎样的景色？2.自由畅谈。看到了怎样的画面？诗人描绘了怎样的景色？谁来说一说。指生说3.追问：他看到了雨、柳树，还有客舍，哪又是怎样的雨？（小雨、细小）你从哪里看出来？浥轻尘是什么意思？这雨还把什么湿润了呢？又是怎样的柳树呢？（嫩绿、柔软）！绿树为什么给你这样的感觉？谁能把诗句中描绘渭城早晨的景色说完整？4、出示图片，是啊，这雨朦朦胧胧，这雨晶莹细小，这雨飘飘洒洒，刚好湿润着尘土，

6、这柳苍翠欲滴，这柳随风舞动，这柳细长柔软，与青砖绿瓦的客舍相映成趣，此时用一个词来概括你眼前出现的的画面？（如诗如画、诗情画意、风光如画……）读出这样的感觉来。指读，齐读5、同学们，此时此刻，此情此景，肯定会勾起王维的一些美好回忆，在王维的心中，在王维的记忆里面，和元二会有怎样的快乐日子呢？展开你的想象，把你想到看到的写下来。请你在写话纸写一写。(背景音乐《琵琶语》）　　在学生的写话过程中插话——那可能是一个春暖花开的日子，在空旷的田野上……那也可能月光皎洁的晚上，坐在一起，一边喝酒，一遍畅谈着……那也可能是鸟语花香的日子，两人人对坐在一起，喝着茶，吟诗作画……那还可能是…

7、…评价：好快乐的时光！真让人羡慕的朋友！6、渭城的美景，温馨的回忆！然而，就在这么一个空气清新，春意盎然的早晨，元二就要奉着朝廷的旨意从渭城出发，去安西镇守边疆了。（大屏幕出示地图）大家请看大屏幕，这里是渭城，在当时的首都长安西北，往西要经过阳关道这个交通要道，从渭城到安西整整3000多公里，相当于我们大荆到杭州距离的10倍，就算用上当时最快的交通工具骑马去，日夜兼程，也得用上整整半年的时间。同学们，这就是元二一路所经之地。（课件出示：从渭城到安西一路上地形地貌变化图片）学生看图片看到这些画面，你想到了什么词语？你