《金蝉脱壳》教案.doc

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1、7.金蝉脱壳　　教材分析：　　《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背　头　脚　尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳

2、的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。　　学情分析：　　　　初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。　　教学目标：　　　1．引导学生感受动物世界的奇妙与

3、情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。　　　2．学习本课生字以及由生字组成的词语。　　　3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。　　　4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。　　　5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。　　　6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵

4、。　　　7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　课时目标:　　　1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。　　　2、划出陌生字词，能结合课文自学。　　　3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。　　　4、指导学生写字，完成习字作业。　　教学重点：　　　　正确、流利朗读课文。　　教学过程：　　（一）引入诗文，揭示课题：　　　1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？　　　　　到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习

5、一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题　　　2、读题　　　　　谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）　　　　　咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！　　（二）初读课文，理清脉络。　　　　1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子　　　　2、有这样三段比较难读，谁有信心

6、接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）　　　　3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。　　　　　　第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。　　　　　　第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。　　　　　　第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。　　（三）学习1、2自然段　　　　1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。　　　　　　神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）　　　　2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、

7、震撼、奇怪、不可思议……）　　　　　　什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？　　　　3、此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待……）　　　　　　是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临……新装。”　　　　4、对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心……秘密。”　　　　　　就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。　　（四）学写生字，完成习字册　　　　1、这课有8个生字，你觉得哪个