《海燕》上课教案.doc

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1、《海燕》活动教学教案石庄初中八年级语文学科备课组主备教师：施兆琴课时：第1课时教学目标：1、知识与能力：在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。2、过程与方法：体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3、情感态度价值观：体验和培养乐观精神，感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀。教师导学案个性调整导入一、导入课文这位作者我们早就熟识，我们学过他的《童年的朋友》。那个寄居在外祖母家的孩子最终长大了，成为了前苏联伟大的无产阶级作家，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。那为什么海燕这种鸟儿能唤起高尔基的创作激情？（

2、指导学生看书下注释①）“海燕”在俄语里是个合成词，由“暴风雨”和“信使、预言家”两个词合成。作者当时已经预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。（出示幻灯片——背景介绍）最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。二、读悟课文活动1：读悟课文，感知形象。1.听课文朗读，请你在听读中把握生字词和本文的朗读语调（包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气），勾画出表现海燕英姿、叫喊的语句，并谈谈你对海燕这一形象的感受。教师预设：勇敢乐观热情坚定无畏……2.再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的词语和句子，完成表格

3、。学生说，学生补充。师引导：对海燕有正面的描写，也有侧面的衬托描写，表上分为了两点来说，一是环境烘托，二是对比衬托。我们一起来学习这两种写法的妙处。活动2：掌握塑造海燕形象的多样手法。提问：1．文章写海面的景色有何作用？2．写海鸥、海鸭和企鹅有何用意？（组长发问，大家讨论→组内交流整理→班级交流）活动3：理解本文所有形象的象征意义。1.象征手法2.体味各形象的意义3.了解象征与比喻的区别活动4：:仿写语句，创悟形象在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的柔美。

4、活动5：赏读课文，选点评析过渡语：有人评价高尔基是伟大的“语言艺术家”，让我们从以下这些角度来研读课文吧。投影显示：1.准确生动的用词；2.灵活多变的句式；3.丰富多彩的修辞；4.形式多样的表达；5.圆熟精湛的技法；6.典型鲜活的形象。方法点拨：以上活动可由小组长分工，组员随时记录自己的发现，然后组内交流后向全班展示。（组长分工，讨论交流→批注→班级展示）预备活动：试给本文拟一个副标题，教师提出要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。（学生或独立完成，或三两人讨论完成

5、）[来源:Z

6、xx

7、k.Com]〖参考答案〗勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑六、总结课文我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？同学们，让我们在生活的暴

8、风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！课堂练习：1．本文作者______________，他是__________（国籍）伟大的文学家。2．下列加点字的注音正确的一项是（）A．呻吟（yín）蠢笨（chǔn）胆怯（què）B．悬崖（yá）翡翠（fěi）旋律（lǜ）C．吼叫（hǒu）蜿蜒（wǎn）号叫（háo）D．飞窜（chuàn）火焰（yàn）飞翔（xiáng）每日一题（资优生用）记住下列事物的象征意义黄牛——任劳任怨老实忠厚；骆驼——任重道远；银杏——文明古老松柏——坚贞不屈永葆青春；万年青——友谊长存；海鸥—

9、—搏击风浪春蚕——奉献到死；喜鹊——吉祥如意；梅花——坚韧挺拔；百合花——团结友爱教学反思