《思想品德》导学案和小组合作探究实施的困惑与思考.doc

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1、《思想品德》导学案和小组合作探究实施的困惑与思考困惑1：教学案如何建模才能更符合我校的教学实际？面对教学案改革，教学案是什么？教学案在思想品德课中的模式是什么？制定教学案主导思想是什么？我是一头雾水。带着心中的疑惑，在开学之始，政治组便召集部分教师，共同研讨如何编写教学案；编写教学案指导思想定格为：实施有效教学；共同确定了思想品德教学案模式。教学案模式分成四部分：1、明确学习目标、突出重点、难点，确定教学法；2、预习导学与预习检测；3、知识拓展与能力提升；4、课堂反馈教学反思。思考与实践：明确了教学案模式，是放弃我校已逐步完善的学案，重打锣鼓另开张；还是把我校的预习学案融入教学案之中？带着心中

2、的困惑，通过学习和研究杜郎口的教案、学案；网上学习其他学校教学案，产生了利用本学科教学案的模式、把我校的预习学案与教师的教案融入其中的想法。为了让教学案更符合我校校情与学情。在编制教学案时，我的思考与实践如下：在设计思想品德预习课教学案时，本着适合我校校情、学情的思想，着重从思想品德教材的编排和知识体系出发，对教材、自己所教学生的认知能力和认识水平等进行分析研究，合理处理教材，尽量做到在预习课中让教学案的重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。　1、学习目标的确定：预习目标，一般有教师提出，学生补充。让学生明确目标，针对学习目标进行有目的学习和练习。　2、预习导学：

3、着重从梳理教材基础知识与核心能力入手，以问题的形式提出。主要培养学生解决问题和构建知识体系的能力。3、知识拓展与能力提升：以试题，实践活动如:课本剧、小品、相声等为知识展示平台，利用所学知识，训练学生分析问题、解决问题的能力。利用时政、社会热点等问题进行变式训练，提高的解题方法与技巧。利用与本节知识相关的中招试题进行知识拓展，进一步训练学生的发散思维的能力。4、课堂反馈：设置2—3个题型，10分钟分层次训练，利用小组合作形式5分钟讲解。感悟：教学案应根据学科特点、校情、学情、班级学业成绩等情况制定教学案，至少教师应该进行二次备课。困惑2：教学案是否让每个学生必须都按时全部完成？在教学案的具体实

4、施过程中，教学案中的预习导学、预习检测和例题、変式训练、知识拓展、课堂检测等试题。我们教师都想让学生在有限的课堂时间内做完，通过教学实践证明：课堂容量过大，一节两节完不成教学预设的教学内容。这样，势必向课外延伸。每科都如此，学生的负担陡然间加大。学生完不成作业，一个结果：抄别人的作业，应付检查。教师预设教学愿景成为泡影。教学案量大与学生时间少成为一对矛盾。怎么办？思考与实践：我们在编制教学案时，往往忽视学生的成绩差异，忽视了学情分析。同一篇教学案在不同的班级授课，教学效果是不同的。所以，结合我校小组合作探究模式的特点。教学案在设置上要具有层次性，让不同层次的学生完成不同的学习任务；不同的小组分

5、配不同的试题。教学案应满足不同层次学生的需求：要使优秀生从教学案中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。所以，教学案的编写应兼顾不同层次的学生，在学情上下足功夫。我的思考与实践：1、集体备课分层51）学情分析分层次。备课要分析学情，摸清不同学生的特点，了解学生存在的个体差异。针对不同层次的学生预设不同问题和解决方案。例如：了解学生的学习兴趣、进步需求和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯等；在学案中预设学生在接受新知识时会遇到那些障碍，会采取怎样的态度，学生在活动过程中会出现怎样的问题，应如何

6、处理等。2）备教材预设不同的层次。教师在备课时要认真研究教材，研究课程标准，查阅《河北省中考说明与检测》等相关资料，收集有用信息。教师应根据学生的分层情况，确定不同教学内容的具体目标。在知识点的挖掘上，既要注重培养中等以上学生的运用能力、应变能力，也要照顾到学习困难生的基本要求。总之，所设定的课堂内容、练习层次、问题难度等均应体现分层次教学的特点。3）针对不同层次的学生预设不同的教法。“教学有法，教无定法”教学方法是教师为完成教学任务所采取的教学手段，对实现教学目标有重要意义。教学方法的采用应因人、因材、因时制宜，科学、合理的教学方法能极大地提高学生的参与意识，取得良好教学效果。2、学生分层次

7、设置1）.学生分层次。经过一年教学实践，教师已经十分了解学生在接受知识和学习能力方面存在的差异，并参照考试成绩，兼顾自愿的原则，分设A、B、C三个层次：A层为优生，他们基础扎实，学习能力较强，对思想品德课有十分浓厚的兴趣，成绩好，有分析问题、解决问题的能力。B层学生的成绩中等，基础知识一般，有一定的学习能力和发展潜能。C组是学习上的“特困生”，诸如教材读的不流畅，学过的知识不会运用，还不能完全通过