《典范英语》对学生自主阅读能力提升的研究.doc

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1、《典范英语》对学生自主阅读能力提升的研究报告课题的提出随着科技时代和信息时代的到来，英语作为语言交流工具在传播信息中起着重要的媒介作用。信息资源全球化使人们必须通过大量用英语阅读以了解世界、获取信息。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的的主要手段之一，也是语言输出的主要形式，在英语教学中占有重要地位。《普通高中英语课程标准》要求教师在教学中要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；加强对学生阅读策略的指导，引导学生主动学习；帮助他们形成以能力发展为目标的学习方式；鼓励学生通过实践、讨论、合作和探究等方式，发展综合语言技能；培养学生运用联想、推理和归纳等思

2、维活动分析问题和解决问题的能力。学会英语阅读是学会学习的一个重要组成部分。生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过不断阅读，逐步学习，独立思考。自主阅读是人们主动获取知识、处理信息、分析和解决问题，实现学生个性发展和终身学习英语能力的最基本素质。因此，如何培养学生的自主阅读能力成了我们研究的方向。课题研究的目标1、通过研究，激发学生阅读兴趣，使学生爱阅读、会阅读、积极主动参与阅读，有效提高阅读能力及语言素养。2、通过研究，探索有利于培养学生自主阅读能力的方法和途径，发展学生阅读技能，形成有效阅读策略，养成自主阅读习惯。3、通过研究，教师形成

3、正确的阅读教学理念，提高对阅读教学的正确认识，调动老师主动参与教学改革的积极性，提高教师的教育教研能力。课题研究的理论依据1、语言学研究成果2、终身学习的理论3、自主学习的理论4、多元智能理论5、建构主义理论研究的原则1、自主性原则2、实践性原则3、趣味性原则4、生活性原则5、开放性原则课题研究的基本内容一、创设多元阅读环境，激发自主阅读的欲望二、运用三段教学法，指导学生自主阅读，培养自主阅读的能力三、运用读写结合，提高自主阅读的水平四、构建多元评价，实现自主阅读的保障进展情况：第一阶段：课题论证与设计1、 选题，申报课题为了更好地培养学生的自主阅读能力，我校近两年来一直在

4、推广<<典范英语>>自主阅读教学模式。这套教材改变了传统的英语教学理念，倡导“在故事中轻松、快乐、自然习得英语”。通过原汁原味的英语母语学习材料，学生自然而然进入英语思维状态。在教学上注重从完整的内容出发，通过大量的语言输入和积累，奠定英语的语感。进而培养他们的想象力，提高阅读能力和综合语言.在这个基础上，我们确立了培养学生的自主阅读能力为我们的研究方向，申报了课题。2、 成立课题组，组织教师学习培训。3、 对“自主阅读”课题研究现状进行调查、分析，收集资料。4、 制定方案，开题论证这一阶段的目标已于2014年6月完成第二阶段：根据研究目标、内容，制定阶段研究计划，开展实质

5、性研究：(一)、创设了多元的阅读环境在阅读环境的创设上，我们采用软环境与硬环境、有声环境与无声环境、校内环境与校外环境三结合的模式。让英语随处不在，让学生时时、事事、处处感受英语，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。1、英语角   开辟英语角，专门用来展览学生英语学习方面的优秀作品，作品有手抄报、优秀作业、英语小作文、英语读后感等，为学生体验成功、展示才能提供机会。2、英语俱乐部     利用周日下午7、8节课时间开辟英语俱乐部。有观看、听典范英语故事、英语派对、英语单词接龙大比拼、英语海报制作等等。3、大型英语活动     每学期要利用一切可利用的资源和条件，组织丰富多彩

6、的英语活动。英语单词竞赛(201411)、读后感征文竞赛（201501）、典范英语演讲比赛（201504）等，充分调动学生参与英语活动的热情，领略英语运用的乐趣。（二）、启动了阅读计划首先：制定合理的阅读计划。在这一阶段，学生自主地选择阅读内容和阅读方式，制定一套严密的阅读计划或目标。计划的内容要清晰，易于操作，每个阶段能清楚看到自己任务完成的情况，这会对下一阶段起到激励或鼓励作用。以下是一份计划草表：阅读计划阅读周期从(日期)到(日期),文章的标题，作者阅读目标(1)提高阅读速度(2)(3)自身阅读兴趣(1)喜欢科幻、探险等题材的故事(2)自身阅读能力(1)词汇(2)阅读

7、速度(3)理解阅读时间每天晚上，我有大约小时的阅读时间，可读页。计划者时间制定好的计划可以张贴在教室的墙上，这样同学之间可以相互学习、取长补短，从而形成良好的阅读氛围，达到共同提高的目的。其次：计划实施。这一阶段又可分三步进行。第一步：阅读前。在阅读文章前，教师应设法调动学生的阅读兴趣。例如：播放一段精彩的故事片段；请了解该故事的学生讲一段精彩的情节;提出几个文中出现的学生感兴趣的问题等来设置悬念。第二步：阅读中。阅读过程是一个需要耐心和毅力的过程。惰性强的学生很难完成这一任务，教师要设法帮助他们。（一）阅读形式。