“基于动画制作技术实现方法”的教学解决策略.doc

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1、《关键帧动画》教学设计一、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位与传统的逐帧动画相比，Flash动画特点是关键帧动画，而关键帧动画又分为两大类：动作补间动画和形状补间动画。本节课关键帧的动画实例——“沿直线运动的小球”是“动作补间动画”制作中最基础的部分，由它可以派生出很多类的动画。动作补间动画涉及到Flash的元件，元件是制作Flash动画的基本元素，学生初次接触，只要求会用即可，下节课再作详细介绍。2、教学重点、难点：重点：关键帧动画的概念过渡帧与空白帧难点：逐帧动画与关键帧动画的比较3

2、、课时安排：1课时二、学习者分析上节课学生已了解了动画原理，通过对逐帧动画各帧的的修改,熟悉了Flash界面，初步掌握了Flash的基本操作，为本节课进一步学习Flash关键帧动画中的动作补间动画制作做好了充分的准备。三、教学目标1.知识与技能①了解Flash制作动画的特点——关键帧动画（补间动画）②理解过渡帧与空白帧③初步学会图形元件的建立、使用与修改（大小、方向、颜色）方法④掌握动作补间动画的创建方法⑤初步学会绘图工具的使用方法2.过程与方法①通过制作“小球沿直线运动”关键帧动画，初步学会动作补

3、间动画的制作方法；②分析“小球沿直线运动”动画，理解关键帧动画、过渡帧与空白帧的概念③在制作过程中初步学会图形元件的建立、使用与修改（大小、方向、颜色）方法④通过对比逐帧动画和关键帧动画的时间轴，直观上能区分逐帧动画和关键帧动画3.情感态度价值观通过制作“小球沿直线运动”关键帧动画，并与上节课的逐帧动画对比，感受传统逐帧动画与Flash关键帧动画各自的优缺点（制作效率与动作逼真程度之间的关系），并能在时间轴上加以区分。四、教学理念和方法在本节课之前，学生已学习了FLASH的逐帧动画及动画原理，初步掌

4、握了FLASH的简单操作，如对象的缩放、旋转，层的增加等。因此，本节课内容——关键帧动画，结合上节课学生学习的内容，可以建立起新旧知识之间的内在联系，如逐帧动画与关键帧动画之间的区别，它们各自具有什么优缺点？本节课采用“演-讲-练”和任务驱动法进行教学，让学生通过完成具体操作任务作去理解关键帧动画、过渡帧与空白帧等的概念，同时体会逐帧动画与Flash关键帧动画各自的优缺点。五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式教师先演示“小球沿直线运动”关键帧动画，让学生观察动画的时间轴，与上节课的逐帧动画时

5、间轴有什么不同，导入本节课内容。然后学生模仿教师操作，制作“小球沿直线运动”关键帧动画，在这一过程中，让学生初步学会小球图形元件的建立与使用方法（基本任务），知道动作补间动画的制作过程（提高任务），最后教师启发学生，通过修改元件、设置场景舞台属性面板，制作会移动和旋转的彩盘，完成拓展任务。2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图课前准备布置任务以评价方式进行自主学习，合作学习初步对学生进行摸底，对学生进行分组1．引入传统逐帧动画：动作细腻但工作量大Flash大多采用关键帧动画，请同学通过以下操作

6、去仔细观察关键帧动画的特点。观察与思考和质疑引起学生的注意力2．制作“小球沿直线运动”动画演示与讲解1．新建“小球”图形元件，填充色为五彩色；2．使用元件：将“小球”图形元件拖至场景“舞台”第1帧处；3．插入关键帧：在场景“舞台”第40帧处，插入关键帧，移动小球位置。4．创建动作补间动画：在第1~40之间，鼠标右键，创建动作补间动画5．动画播放观察与操作完成“小球沿直线运动”提高任务初步学会动作补间动画的制作方法3．了解概念演示与讲解：1．关键帧动画：与传统逐帧动画相比，Flash只需定义首尾两帧即

7、可，中间过程由计算机自动产生。制作简单但动作不够细腻。2．关键帧之间，由计算机自动产生变化过程的帧，称为过渡帧3．动画结束后没有内容的帧称为空白帧观察与思考，大胆质疑通过实例，感受关键帧动画、过渡帧、空白帧的概念4．修改元件演示与讲解。1．双击小球，回到“小球”编辑环境（库）2．利用绘图工具的直线工具、填充工具等，把小球变成一个被分割的“彩球”3．返回“场景”，发现在“库”中修改元件，在场景舞台中的相应元件会随之被修改4．思考：元件的好处模仿操作，观察思考1．初步学会“绘图工具”使用方法2．初步学会

8、元件的修改方法5．制作会旋转的彩盘1．选中“场景”时间轴的第1~39帧之间的任一帧2．将属性面板中的“旋转”设置为“顺时针”或“逆时针”3．动画播放：观察动画效果模仿操作，观察与思考，完成“会移动和旋转的彩盘”制作（拓展任务）初步学会元件旋转的制作方法６.点评演示学生课堂作品，对作品进行点评欣赏与提高激发学生学习热情1．小结总结传统逐帧动画与Flash关键帧的优缺点。设疑：元件有什么好处？学生总结观察思考铺垫：元件3.教学评价①基本任务：“小球”元件的建立，并能拖至场