导趣导思导言导创--浅谈素质教育中教师的主导作用-论文.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2014年4月中旬刊教学·信息知思想。数学的方法是数学的问题为出发点而延伸出的问题及视其不重要的因素，发觉其最根本的点，将其总结成一个思想日处理问题的综合。比较数学思想和数学方法，两种的抽象认知不或者可以说是将事物从复杂到简要的一种总结方法。该方法普遍同，数学思想是一种抽象的不存在的。是一种数学方法和数学知在小学数学中应用，包括数学概念、公式及法则的形成、运算规律识理解的升华阶段。严格意义上讲，两者没有区分的定义，所以，等。小学生在应用归纳思想时，不但可以挖掘数学重点

2、知识．还可常被统称数学思想方法。将数学思想逐步的引入小学的数学教学以锻炼自身的分析问题、推理、发现、归纳的能力中，可提高学生对知识的理解能力，挖掘学生的潜力．为日后的学二、引入数学思想方法的教学手段习和工作奠定了良好基础(一)突出数学的知识的形成，引导学生领悟思想一、融入数学思想方法在数学教学中，数学的理论知识和思想是有着密切的关系．以小学的数学课程内容及小学生的学习能力为基础．融入数学问题的演变的发展同时也代表是数学思想的演变例如10数学思想的教学方法，本文就以下几种主要方法进行讨论。以内的加减法，学生要在大脑里形成加与减

3、的形象．这种思想是(一)分类法学生通过问题的发生自己感悟的，而只有形成思想的领悟．才可分类的这种数学思想方法是指：将待解决的数学问题按照以将问题进行概括、归纳、解决。新教学方法中的理念即突出学生一定的标准分成数个分开的数学问题．将各个问题进行逐自分析自主研究摸索的过程，不但自我理解数学问题，也将在此过程中处理，最终完成原问题的处理。分类的教学方法在小学教学中得形成对数学思想的领悟以及具体思路到推广使用，主要针对数学的疑难问题，在分类的过程中。帮助学(二)引导学生对学习过程进行反思生认识数学问题的不同属性及概念。帮助学生深入掌

4、握数学的定学习过程也代表着思考的过程。引导学生对学习过程进行义及法则的基础知识。例如在数学几何中三角形的学*-7，将该问反思。是加强了学生对数学知识、学习策略的理解反思的过程题分类成直角三角形，等边三角形等．根据不同性质进行学习记不但可以提高学生对数学问题的理解力．还可将解决问题的思路忆。利于学生对数学问题本质的掌握。反思清晰。(二)转化法(三)从解决的数学问题中，总结思想方法转化的思想方法是指：将待解决的问题转化成以解决或者在数学的问题的处理过程中，实际上就是对数学问题的一可以解决的问题中，最终完成原问题的处理田。小学数学

5、教学中知个认知、归纳、解决的过程。也是对数学知识及思想应用的一个过识领域都可运用转化的思想。例如小学数学中常见的多边形面积程，在完成这一过程的同时，也潜移默化的提高了学生的思考能的计算或者是乘除法的计算都可运用转化的方法比如多变形的力、处理问题的能力、归纳总结思想的能力151。数学思想在解决数面积可以转化成几个三角形的面积进行计算。即学生通过已学习学问题方面，首先会起到定向的作用，学生们需要借助已经学到的知识将待解决的问题进行转化，这一过程，可以帮助学生熟练的知识对问题进行分析，并进一步根据数学思想找到解决问题的掌握知识，以

6、及提高学生思考力和解决问题的能力。入手点和基本思路；其次，在问题解决之后，对解决问题过程中的(三)数形结合法思路进行反思和总结．是学生逻辑思想转化的重要过程数学研究的目的主要是现实的空间形态以及逻辑思维的数另外，在学生解决问题之后。引导学生进行适当的反思．对量关系。“空间形态”比如几何中的图形、坐标等称之为“形”．而当时的解题思路进行总结。从问题的分析过程到思考过程．从解“数量关系”被称为“数”，形与数是现实事物的两个方面，两者具决问题所用到的知识点到解题的具体步骤。通过学生自我的归纳有结合型与一体'I9-，互为表里也可以互

7、相转化。“数”是抽象的概和总结，使学生掌握数形结合、数形转化以及方程等数学思想方念，“形”是具体的实际，数形结合的概念将两者进行融合，将二者式的思想。的优势互补。又对它们的本质进行了联系。图形的物理形象可以参考文献：把数学上抽象的概念和关系直观的表现出来，以“形”来助对“数”【1]《谈概念教学中数学思想方法的渗透》田．顾红《云南教育》的理解；而数字可以将图形的特点进行模式化的概括和总结．以2004年。第32期：(18)“数”来帮助对“形”的总结。小学生的思维正在处于由形象思维到f21姜嫦君，刘静霞．小学数学教学中数学思想方法

8、的渗透m．逻辑思维转变的过程。而数形结合的思想恰好蕴含了“形”的形象延边教育学院学报．2010f021思维以及“数”的逻辑思维的两种思维理念．两种思维相结合的方[3]郝朝庄．例谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透m．式可以引导小学生由“形”转“数”的思维模式，并且把抽象的“数”数学学习与研