培养学生写作能力 提高学生写作水平——小学语文作文教学方法之我见-论文.pdf

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1、阅读·写作课程教育研究CourseEducationResearch2014年6月上旬刊培养学生写作能力提高学生写作水平小学语文作文教学方法之我见王旭(成阳市渭城区华星小学陕西成阳712000)【摘要】作文是小学语文教学中至关重要的组成部分，是学生思维能力，表达能力，观察能力的有机整合体系。培养学生的写作能力，提高学生写作水平是我们基础教育工作者的职责。作文是一种创造性活动，没有固定的方法，也没有直接套用的公式和秘诀在日常教学中，可综合运用培养兴趣、由说学写、训练观察、引导积累、抓好练笔、自评互改等六种方法．；l导学生打好写作基础．为每个人提供成

2、功的机会，再加以必要的启发、诱导，扎扎实实、持之以恒的训练，使学生的写作能力、写作水平产生质的飞跃【关键词1写作能力写作水平教学方法【中图分类号1G623．2【文献标识码1A【文章编号】2095—3089(2014)06—0076—02作文是一种创造性活动．没有固定的方法．也没有直接套用了鹅毛大雪，我立即决定带领孩子们到室外观雪．并要求他们一的公式和秘诀。我国著名教育家叶圣陶说过：“作文为的是写出自边看一边说，要你给我说，我给你说，看谁说得好。说得美。他们三己想说的话．中小学语文的教学任务之一是培养学生的写作能五成群地在一起边走边指指点点当学生恋

3、恋不舍地重返教室力”由此可见．培养学生的写作能力是我们基础教育工作者的职时。此起彼伏的小手不断地举起来。每个孩子都把这场雪景说得责．而如何引导学生走上一条正确快捷的写作之路就显得尤为重非常生动。我及时鼓励。他们自豪极了!我随即要求他们把自己说要。的内容写下来当我把学生写好的作文拿到办公室给其他老师阅通过近几年的作文教学实践。我认为，教师要培养学生的写读时，好多老师都不相信这是一年级小学生写的作文我把优秀作能力，提高学生的写作水平。在日常的作文教学中。可综合运用的作文发到了校报、《教育周刊》及《作文指导报》上，学生的写作以下方法：欲望更为高涨一、培

4、养兴趣三、训练观察要想提高学生的写作水平．必须培养学生的写作兴趣怎样在指导学生观察的过程中，要教给他们观察的方法如：观培养学生的写作兴趣呢7察景物时，要抓住景物的特点，按方位有顺序地观察．或从上到1引导学生收集文章．变为ca己的“作文集”下，或由远及近，或从内到外。观察植物时，观察它的杆、枝、叶、喜爱范文，熟悉范文，正是学生写作文的起始。让学生在作花、果、色、味。观察动物时，观察它的外形．生活习性观察人物文园里，把ca己喜爱的、可借鉴的作文变成自己的“作文集”。时，注意观察语言、动作、神态等。这样．学生不但学会了观察．而一是从电脑网络中下裁过来，

5、多方面，多角度地收集，或从且乐于观察。同时，要启发学生把观察与思考、联想、想象等结合报刊上剪裁下来。从老师同学那里转抄下来，从ca己的作文中筛起来．也就是把观察的内容与对这一内容的感受、认识和评价结选出来：二是规定一定的时间阅读筛选。合起来。这个阅读作文的阶段正是学生潜入海底寻觅珍宝的过程．我教的一名五年级学生在她的一篇作文《春天的童话》中写也是激发兴趣的过程到：“大地被和煦的春风改变了性格。它轻松地微笑着．呼出融融2．积极鼓励．让学生品味成功的喜悦升腾的地气．似在诉说对春天的无限欢欣”“小草的嫩芽急不可小学生喜欢ca我表现．容易从成功中品尝劳动

6、的乐趣。因待地拱破地皮．张头探脑，四处观望，热切盼望春天注意到它们的此．教师要多动脑筋，积极创造条件。让学生体味到成功的欢乐。出现。”“杏花比小草还性急。他们等不得绿叶的挟持．一朵朵，一学生作文需要鼓励和帮助．把老师的帮助和鼓励当作培养片片，花团锦簇．竞相开放，向春天展示它们艳丽的姿容”等。学生作文兴趣的“催化剂”他们一次又一次地写了那么多作文．随时随地地观察．逐步养成观察的好习惯在作文有效的观总有几篇相对而言写得较好的。对此．我采取了如下措施：察中，要练出摄像机一样的眼睛．过目不忘；要练出雷达般的眼(1)把学生的作文选送到学校红领巾广播室广播。

7、睛．使任何细节都能扑入学生的眼帘(2)把优秀作文发表到华星小学校报及华星厂报上。持之以恒地引导学生观察，坚持不懈地写观察日记．让五彩(3)编写班级优秀作文选．把有创作新意的学生作文编入文斑斓的生活都化作学生的写作素材．是提高学生作文水平行之有集里．发给学生留念效的好办法。(4)选出最优秀的学生习作向成阳市，陕西省及国家的作文四．引导积累报刊上发表。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不这样做．学生有了展示自己能力的机会．心里充满了成功的会作诗也会吟。”鲁迅先生也曾说过：“必须如采花蜜一样．采过许喜悦．因而激发了他们强大的写作动力

8、多花才能酿出蜜来。“这其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰3．丰富课外活动．提高写作兴趣富的语言积累．只有语言积累到了一定的程度才可能文