以专业兴趣为导向的实践教学方式探讨——以《计算机应用基础》课程为例-论文.pdf

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1、山东广播电视大学学报2014年第2期以专业兴趣为导向的实践教学方式探讨——以《计算机应用基础》课程为例孑J、婕(江苏城市职业学院连云港办学点，江苏连云港222006)摘要：对于高职类学生而言，《计算机应用基础》与一级B考试密切相关，甚至关系到其是否能顺利毕业。而在教学实践中，教师却常因学生的主动性和积极性不足导致教学效果不佳，针对这一现实问题，本文提出以兴趣为导向的教学模式，以学生的兴趣为出发点和导向，充分发展学生的个性，实践证明该教学方式大大调动学生学习主动性，提高学生实践动手能力。关键词：专业兴趣导向；《计算机应用基础》；任务驱动；案例；实践教学中图分类号：G434文献标识码：A文章

2、编号：1008-3340(2014)02—0062—031．现教学中存在的问题内操作的讲解，教学内容脱离学生实际应用范围，《计算机应用基础》是现在高职高专类院校普学生感觉枯燥；(3)一味使用PPT讲解计算机基遍开设的公共基础课程，其目的在于培养学生实础知识，不够形象，学生很难进行记忆；(4)过多强际操作计算机的能力，不仅为其后续专业课程的调应试、通过率，而忽视学生对计算机实际操作能学习打下扎实基础，同时也是学生今后踏人社会力培养。所必须掌握的实用技能。为强调其重要性，增加由于上述种种原因，学生在经历一段学习之学生对这门课程的重视程度，在各院校一般均要后，往往对该课程越发失去兴趣，最终导致

3、教师教求学生参加全国计算机一级B考试，考核结果直学效果不尽如人意。同时，各院校在学期末对学接影响学生是否毕业，由此足以看出，《计算机应生考核内容也往往只针对一级B内容进行考核，用基础》在各院校课程设置中占有特殊的重要地学生也只是在学习过程中掌握该内容即可，无法位。真正达到考核学生实际动手操作的能力的目的。而在实际教学实践中，该课程的教学效果会2．以专业兴趣为导向建立新的教学模式受到如下几方面的影响：莎士比亚有句名言，“学问必须合乎自己的兴(1)该课程一般在第一学期开设，入学的学生趣，方可得益”，教师只要抓住学生兴趣所在，教学计算机操作水平参差不齐；(2)在教学过程中，教效果自然大大提高。

4、而学生兴趣点究竟在哪些地师往往将该课程与一级B挂钩，只注重考核范围方呢，学习中如果能让学生看出自己的成果，必然收稿日期：2013—11—24基金项目：江苏广播电视大学、江苏城市职业学院“十二五”规划课题“专业兴趣导向高职学生实践和创新能力提升的实践研究”(编号：12SEW—Y一047)研究成果。作者简介：孙婕(1980一)，女，江苏城市职业学院信息工程系讲师。62山东广播电视大学学报以专业兴趣为导向的实践教学方式探讨——以《计算机应用基础》课程为例提高其学习兴趣。在讲解完案例后，教师留有部分时间布置任务，该《计算机应用基础》课程的教学用书虽然琳琅任务所设计的知识点要与案例紧密联系，既运用

5、满目，但总结出来，知识点都是相同的，包括：计算相同的知识点，又在操作中有所差异，这样才能起机基础知识、操作系统基本操作、Word、Excel、到巩固和提高能力的目的。P、网络部分等六个模块。教师以六个模块为(7)计算机基础理论的讲解不再局限于课主，为每个模块设计具有代表性和可实际运用的堂：教师在讲解计算机基础理论时往往感觉比较案例，以激发学生学习兴趣为目的，逐步锻炼学生吃力，不是因为内容深奥难以讲解，而是无法摆脱动手实践的能力。枯燥的教学效果。本人认为，在讲解这部分内容而这一方法的运用关键在于案例的设计，案时，教师不妨将学生带入实验室，让其真正接触计例在设计中要考虑以下几个方面：算机硬件

6、，真正动手拆开计算机主机，了解其各部(1)实际应用范围：《计算机应用基础》是一分结构，其效果比看PPT或图片更为真实，更具有门实践性强的课程，在备课过程中首先是考虑案吸引力，更为重要的是，通过这种教学方式，学生例的设计，实用性是首先要考虑的问题。教师应能够实实在在掌握一些实用技术，提高其动手操当了解当下社会中应用的实例，取其精髓，并将所作的能力。需讲授的知识点融人其中，设计成教学案例设计。3．以专业兴趣为导向。任务为驱动的教学方(2)案例的难易度：一个案例构思形成之后，式的应用——以Word章节为例将模块化教学与在设计过程中，还要考虑到案例的可操作性。案案例教学相结合例过于简单，学生操作

7、没有难度，无法达到教学大本人在Word模块教学中，设计多个案例，现纲要求；案例过于复杂，学生操作耗时长，渐渐失引用其中《校园周刊》案例来阐述案例教学过程。去耐性。因此，在案例设计中，需要综合考虑学生案例描述：小王刚刚担任某学院的宣传部长，的接受能力和教学要求。上任后的第一项工作就是要制作一期“校园周(3)案例的分解：教学中应用的案例一般是刊”，共两版。可以进行分解的，将案例划分成学生在一定时间解决方案：范围内可完成的若干子任务，每个