思品课堂如何激发学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、思想·政治课程教育研究CourseEducati0nResearch2013年11月下旬刊由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑．育、住房、医疗、制度、政策、法规等工作投入。在安全上，时刻不敢严格管教。放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，细心观察．多方要高得多。3．学习状况一般。孩子在留守期间是和年迈的老人沟通；在学习上，耐心辅导；在交往上，鼓励他们融人大班级集或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和好，文盲的比例较高，不但在学

2、习上无法给留守儿童切实有效生活心态。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童条框框，免除一切不合理收费，给他们创造便利的就学条件，思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。没有能力辅导孩子让留守儿童不再留守。的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引2．家庭教育，要承担起教子之责，配合教育导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学的学习习惯，被动地学习，学习成绩固然一般。4．心理健康教校的事，家长只要给钱给物当好”后勤部长”就可以

3、了。家长应育问题。农村留守学生监护人对留守子女的心理健康问题介该改变这些不正确的思想，树立”子不教，父之过”的教育责任入较少，关注不够。留守儿童长期与父母分离，得不到父母的观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高爱，久而久之会产生许多心理障碍，如感情脆弱、自暴自弃、焦低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子虑自闭、缺乏自信、悲观消极心理问题。5．道德行为差。由于缺的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非．工作做好。只有家长真正重视起孩子的教育问题，才能使留守

4、不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养儿童的教育问题顺利解决成一些不良行为。6．家庭教育观来看。部分外出打工父母认为3．学校教育，要施以爱心，加强管理自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多，在他们心目中我们学校把”留守儿童”的教育已经作为专项工作，常抓滋长着新的”读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求．不懈。各班都建立起”留守儿童”个人档案，学校统一部署管顺其自然，让孩子大手大脚花钱，从而”能读书就读，读不好去理。档案资料的内容有，”留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行打工也能赚钱”的观念在儿童思想中普遍存在。这就造成了孩为习惯、兴

5、趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学子对学习持无所谓的态度，不能好好学习。7．从学校教育来习能力和方法，与临时监护人的融洽程度．与打工父母的沟通看，学校并没有特别注意留守儿童这一群体的教育问题．留守情况等；l临时监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、儿童在心理发展上存在的困惑与问题，需要学校给予更多的性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等：”留守儿童”帮助与疏导。但农村学校很少开设专门的心理课程并配备专父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教种、经济收入情况、对子女

6、的希望要求、与子女联系沟通情况育、生存教育、安全教育和法制教育。等。常与家长联系。对”留守儿童”的特点和需要，我让亲子间二、教育”留守儿童”的对策保持电话联系，根据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联1．政府应加大投入，关爱”留守儿童”系；利用学生家长返乡的机会约父母面谈，相互沟通交流。共投入是教育的基础，教育应把投入放在中心位置。为营同制定教育策略。造全社会共同关注”农村留守儿童”的心理健康成长，切实保总之，留守儿童已经成为全社会去观注的焦点，我们要障”留守儿童”的合法权益，政府要承担起对”农村留守儿童”从自身做起，从身边做起，从小事做起，从处处做

7、起，关爱留守的投入责任，建立健全切实可行解决”留守儿童”的生活、教儿童，让他们健康成长。思品课堂如何激发学生的学习兴趣吴晴曦(广西上林县澄泰乡初级中学广西上林530500)【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】2095—3O89(2O13)11—0076～02近几年来初中思想品德新课程教学正如火如荼地进行学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的着，在新课程理念指导下的课堂教学已经发生显著变化。如何教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合摒弃旧的教育观念，让思品课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽作、探究。(2)充分相信学

8、生，全方位放权。学生能自学的知子，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，成为我们迫不识留给学生自主学习，学生