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时间:2020-05-07
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1、匕职藏屠■中职车工实训课激发学生实训兴趣的教学有效性探究四川省郫县友爱职业技术学校(611700)李志惠[摘要]中职学校机械专业学生,在车工实训中一开始还有点兴趣,但是一二天后兴趣就开始泠却,新鲜感慢慢地消失,甚至有的学生不进实作场或在车间内“巧玩手机”,基于现状我校课题组作了一些偿试。目的是寻找车工实训教学中有效提高实训兴趣和保持学生学习动力。[关键词]中职生车工实训课激发学生实训兴趣中职学校机械专业学生,在车工实训中一开始还有点兴1.5实训项目随意化,教学内容书本化。中职车工实训课多趣,但是一二天后兴趣就开始泠却。甚至有的学生不进实作场数学校是根据车工这门课在教学中地位和作用开设的,往往
2、或在车间内“巧玩手机”。原因是起初感到有些新鲜,但看见普没有实训指导书作为指导,是依托书上一些实训项目的零碎车操作的单调,工作环境的恶劣,操作人员辛苦的工作等:场面拼凑,缺发系统性和科学性实训时间上连续性,学生这个项目时,便产生消极思想,逐步地使动手操作愿望消失殆尽。:我认还未熟练实训有可能结束了。学生的热度下降了。为应从实训课的有效性出发,分析中职数控专业的学生车工爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔实训现状。激发学生兴趣使其保持学习的热度作出的思考。子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴l中职车工实训课教学目前状况趣是提高学生实训能力的内动力,当学生对
3、车工产生了兴趣,1.1中职机械专业学生组成结构。中职学生绝大多数是落差他们才会积极主动、心情愉悦地去操作。我们可以通过不同的生,按照专业岗位特点报读本专业的学生多数是男孩子,:荏初途径去激发学生写作的欲望。使学生在实训中始终有一颗学中对学习就缺乏兴趣,甚至对有的学生讲,是他们的父母:亲逼习的欲望,我们的教育教学才是成功的。他们来学习的,这些学生不知专业的发展方向和未来的职业2保持中职车工实训课学生实训兴趣的有效手段规划,盲目就读,势必一开始学习就有对立情绪。对于这些缺基于上述分析,车工实训课的教学实施确实有些困难。但乏自信心的同学进行动手实训操作时,看到普通机床不好玩,激发实训课教学兴趣并保
4、持学生实训的兴趣是教学成功的关又是那么脏,动作那么单调,就会出现放弃,不按要求进行车键,科利华教育集团董事长宋照弟谈到应试教育学生目的是工实训操作的状况。战胜对手,素质教育学生目的是战胜自己,不管怎样激发兴趣1.2中职车工实训教学设备不足和师资欠缺。现在国家对中建立自信是学习的首位,笔者结合实践谈谈几点做法:职学校的投入虽然非常大,实训条件有一定改善,但其教!掌环2.1寻找激发兴趣的诱因。个人认为内因:也就是我们平时境和教学资源配备跟企业不接轨,理实一体化程度不高,像我所说的感兴趣或说是好感。外因:指受内因影响而产生的外们学校虽说车床数量较多,但后继配套附件和环境程度都严因效果。例子:比如你
5、对学习很感兴趣,老师没说叫你们预习重缺乏,教师在上课中要做大量的辅助工作,精力投入很大,下课老师要讲的内容你就先预习了,这就是受内因兴趣而受效率产生不高。主要原因是学生实训人数多,车间师傅不足,到的外因影响。因此,车工实训课要抓住学生的兴趣点对症下刀具材料上都不能很好的满足,从而使教师在课堂上的有效药。任何一个人在做任何事情时,只要对它产生浓厚的兴趣,性大打折扣。教学工厂里还没有配上相应的教学教室和多媒必定就能把事情做好做到位。如在车工实训操作时,先拿一件体等辅助工具,教师不能很好展示理实一体化的教学过程,基能让学生提起兴趣的车工实训课作品,把这件作品一件件拆于现在教学车间的环境,教师在教学
6、中显得比较被动,课堂有开,变成一个一个单一的零件,分析单一零件的加工类型:车效性的实现比较滞后。外圆、车槽、车内孔、车圆锥面、车螺纹等。按照加工类型由简1.3学生年龄与行业社会地位。车工是本专业开设的一门核单到复杂、由外圆到内孔等,要求学生把一个一个零件加工出心课程,要求学生利用车床据加工零件图完成零件的合格加来,最后把所有单一零件组装成作品。然后请大家来评价,看工,而车床是旋转机器,不正确操作有一定的危险,学生多数看哪个作品做得最好,把最好的作品在全校上展出,给予一定只有15~16周岁左右,教师担心,学生畏难加上现在社会处的物质和精神奖励。也让学生把自己的作品带回家,给他们的于信息化高速运
7、转时代,人人的眼光都盯在高端产业链上,机父母亲看看,让家长鼓励孩子激发孩子,在这种方式引导下,械专业的学生认为其经后工作条件不好,待遇差,不想学。定能激发学生学习积极性和动手操作兴趣。1.4出口不畅对学生的影响。最近几年,中职生的就业瓶颈2.2消除安全顾虑,让学生放心实训。安全是学生顺利完成越来越明显,机械专业的学生就更加突显,学生毕业后的就业车工实训操作的前提和保障。车工是危险性很高、易出安全事对口率大大降
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