怎样培养听力障碍学生课外阅读兴趣-论文.pdf

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1、相国教育科研Q生旦箜塑)!，Q．juner有的学生很会提问题，而有的学生什么问题也提不出，或者提的问题总是“没2、培养学生从生活现象中提出问题生活中的物理问题是无时不有，无水平”。学生的学习水平是与平时是否会提出问题、提高高质量的问题密切相处不在的。有时，一个很平常的现象包涵了深奥的物理规律。例如，牛顿是关的。可见，如何培养学生提问题的能力，在物理教学中应特别重视。在观察苹果落地这一现象后，对这一问题进行思考后发现万有引力定律的。一、学生不会提问题的原因通常有以下几种情况：他对万有引力定律的发现，就是因为他对身边一个极为普

2、通的现象观察后，1、基础知识不扎实，学习不深入。有的学生学习物理还只停留在“一知用一分为二的观点思考这个现象，提出问题，进而是解决问题的。我们应半解”的上，对物理概念、规律没有进行深入思考和透彻理解，无法把发现该引导学生学会象牛顿那样用一分为二的观点看现象，对于身边一些看似理的现象和相关的知识联系起来并提出质疑。象这样的学生在学习上常常是没所当然的物理现象，可提出为什么会是这样发展，而不是朝其它的方向发展?什么问题可提，或者只能提一些很简单、很肤浅的问题。努力找出其中的物理内涵。2、没有养成良好的思维习惯。质疑的过程是一个

3、创造性思维过程，有的3、培养学生从实验现象中提出问题在分组实验或者演示实验中，不管学习惯于接受已有的现象和事实，缺乏敏锐的洞察力，懒于把已有的现象和是“验证”实验还是“探索”实验，都有许多现象可以让学生从中提出问题，其他知识联系起来进行思考，所以提不出什么问题。一些看似不重要的实验现象，里面很可能蕴藏着深远的物理内涵，我们要引3、心理因素方面的原因。性格内向的学生不着于与人交流，害怕提问题；导学生从这里面提出创造性的问题。缺乏自信的学生羞于向老师提问题，他们害怕所提问题太简单而被人嘲笑，4、培养学生从事物的反面提出问题逆向

4、思维，即是突破思维定势，从因此，虽然有问题，但宁愿闷在心里，不肯向老师或同学提问。对立的、颠倒的、相反的角度去思考问题。综观物理学的发展历史，许多科4、教师方面的原因学生是否敢向老师提问题是与老师个人性格、品质学家的逆向思维在科学探索中提出的问题，都有伟大的发现。如，物理学家有关的。通过调查了解发现，太过于严肃的老师常常使学生望而生畏，使本法拉第从电产生磁的现象中得到启发，他从反方向思考并提出问题：磁能不来就有点胆怯的学生更加不敢向老师提出问题；有的老师对学生提出的简单能产生电呢?经过十年的艰辛努力，反复实验，终于发现了电

5、磁感应原理。问题不以为然，回答时轻描淡写，以为问题简单无需详细讲解，结果，这种在教学中应该努力培养学生这种“反过来想一想”的能力。在课堂中我们可不耐烦的作法很容易伤学生的自尊，甚至有时会使学生产自卑心理，这样的以给他们讲一些科学家从反方向思考，并提出问题，从而获得重大发现的例学生以后再也不会提问题了子，作为他们思维的范例，并且在授课和做习题的过程中，提问学生从反方二、针对学生不会提问题的原因分析，我们可以从以下几个方面来培养向思考问题会有什么结果，从而使学生养成从多角度思考问题的习惯，提高学生。提出问题的能力。1、鼓励学生

6、大胆提问题不管是课内还是在课外，只要有对物理现象或质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题，提出问题的作业练习中有问题，都应该鼓励学生大胆提出来。对于学生大胆的猜测和疑过程，也是解决问题的过程。只要我们以饱满的创造热情去积极探索思考和问要积极充分地给予肯定，即使有些问题是错误的，或者提出的问题是很粗想象，我们的创造思维就会时时充满活力，我们的创造实践就会硕果累累。浅的，很“愚蠢”的，我们也要好好地珍惜它们，积极给予解答，注意保护素质教育不仅要重视传授知识，更要重视学习方法，尤其要重视学生质疑能学生的积极性．决不可

7、嘲讽打击，伤害学生的自尊。同时，应该告诉学生提力的培养，只有这样才是抓住了素质教育的核心，现代基础教育才有蓬勃的出质疑、解答质疑是一个人掌握知识的重要途径，鼓励学生大胆表达自己的生机，才能真正提高质量，培养出大批高素质有竞争力的优秀后备人才。观点，提出问题，并力求建筑答案。怎样培养听力障碍学生课外阅读兴趣牛春玲河北省易县特殊教育中心让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主

8、动需要。獭课外阅读培养兴趣指导阅读一、阅读、阅读、再阅读地。在表演中，学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，能加深对课文内让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、容的理解，深化思想教育，发展记忆力和表达能力。因此，在阅读教学中，再阅读。”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的