小学生课外阅读兴趣的培养-论文.pdf

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1、【教学研究】至圣先师孔子说过“知之者不如好之师可介绍《故乡》；结合《将相和》《赤壁之战》小孩子天生就有很强的表现欲，没有哪者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的的教学，教师可出示《史记》、《三国演义》介个孩子不希望自己被老师肯定、夸奖。学生老师，它对于学生的学习有着举足轻重的位绍书中部分精彩内容及片段。这样学生就会通过一段长时间的阅读，积累多了，就需要置。作为一名小学语文教师，如果能引导学在兴趣的推动下，纷纷要求借书阅读，在阅读教师给他们一个展示自己的机会，从中感受生把兴趣用到阅读当中的话，学生就会产生中去

2、感受名著的魅力。事实证明，只有培养了掌握知识和收获的喜悦。强烈的阅读渴望，课外书看得多了，知识就学生课外阅读的兴趣，学生才不会对学习感1、十分钟的脱口秀。每天的班会课上，会积累得更多，而且还能够提高学生的写作到枯燥、乏味。抵触之心也就荡然无纯了。我都会安排1个学生上台演讲，与全班同学水平。因此小学生课外阅读兴趣的培养十分交流自己在课外阅读中的所见、所闻、所感；重要，在以往教学丁作中，我主要是从以下二、打造阅读环境，增加读书情趣也可介绍一本好书，讲解这本书的主要内几个方面人手：容、写作特点、读后感；还可以说说自

3、己积累1、打造阅读场所的文化环境。为了更好的名言警句、农谚俗语、或背诵一段优美的一、讲究激趣方法，促进学生阅读地让学生全身心的投入阅读，我们班级设立词句等。其他同学可以用摘抄本记录下来，了“小小读书角”，在读书角的上面写了几则充实自己的知识库，以备不时之需。1、通过讲故事来诱发阅读兴趣。小孩子关于激发人读书的名言，例如，有刘向“一日2、定期召开读书交流会。每个星期，我都喜欢听故事，尤其是从小就听着童谣、通无书，百事荒芜”“书犹药也，善读之可以医都会在班上召开一个读书交流会，目的是学话、儿歌长大的孩子，一听到老

4、师说要讲故事，个个都来劲，原本吵闹的教室也立刻安静下来，都想一听为快。随着老师声调、语气、感情在故事情节中不断的变化着，孩子们似乎有种身临其境之感。正当他们听得津小学生课外阅读兴趣的培养津有味、故事快要结束的时候，教师突然打◇钟发辉住，不再继续讲了，来一句：欲知后事如何，自己课后寻找。这个时候教师不失时机地向学生推荐相关的读物。记得有一次，我给学生们讲《乌鸦与狐狸》的故事，有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。路过此地的狐狸看见后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在树下，大肆夸奖乌鸦的身体魁悟、羽毛美丽，还说他

5、应该成为鸟类之王，若能发出声音，那就更当之无愧了。乌鸦为了要显示他能发出声音，便张嘴放声大叫，而那块肉也就掉到了树下⋯⋯讲到这里我停了下来不再继续讲，学生们很想知道后面还发生了什么事情。我让他们自己猜测，并且让他们自己编写后文。最后我出示了《伊索寓言》这本d叠酪鏊书，告诉他们，想知道结果就从这本书里去找，里面还有很多精彩的故事。我认为这样更能加深学生对故事情节的印象，让学生享受从故事情节中所带来的奇妙感受，这种效果恐怕比任何说教都管用。2、谈谈自己的课外阅读感受。教师要经愚”的名句，朱熹“读书有三到，谓心到、

6、眼生之间相互交流自己在阅读过程中出现的常讲讲自己(或组织学生讲)看完～本课外到、口到。”杜甫“读书破万卷，下笔如有神”一些问题，针对这些问题如何有效地解决，书后的收获和感受，用自己的实际行动来证等。让学生在无形中被这种氛围感染，想读、或者是在阅读当中有什么好的方法，相互传明阅读的好处从而来带动其他学生阅读的要读之情便油然而生。授、借鉴。从而也可以体现同学之间互帮互积极性，让学生有着一种发自内心的想要读2、给学生充足读书时间。在平时，为了助，相互勉励的品质。“我为人人，人人为书的读欲望。除此之外还要有计划有目的

7、地更好地培养学生阅读兴趣，我每天挤出一些我”。通过读书交流，让学生真正的感受到读搜集一些关于读书的名言警句，进行交流、时间给学生们阅读，每天下午我都要抽出半书给他们带来的欢乐以及精神上的宽慰。体会；讲述一些名人读书成才的故事，进行个小时让学生阅读，学生将各自从图书室借冰冻三尺，非一日之寒。学生阅读兴趣自我对比、反思，从而激起学生对因读书而来的书交换阅读，相互传阅。久而久之，已经培养不是一朝一夕的事情，效果也不是能立成功的人的敬佩。这样学生就会在课余时间养成了良好的读书习惯，他们当中大多数都竿见影的，这个过程是

8、需要不断地循序渐进主动地进行广泛地阅读拓宽自己的视野。能静下心来真正捧起书本阅读，汲取书中的的。作为教师，要沉得住气，吃得了苦，要培3、介绍课外书的主要内容。教师要经常养分。养学生一个良好的行为习惯很难，阅读习惯有目的、有计划地向学生介绍一些书中人就更难。学生的阅读兴趣培养了，还需要有物、内容或精彩片断，激发学生“欲知详情，三、展示读书成果一颗持之以恒的心才行。请看原文”的欲望。如教学《少年闰土》后