在汉语拼音教学中渗透自主学习理念-论文.pdf

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1、2O14年8月教育教学论坛Aug．2014第33期EDUCIONTEACHINGFORUMNO．33在汉语拼音教学中渗透自主学习理念夏殉(贵州省贵阳市南明区尚义路小学，贵州贵阳550002)摘要：拼音教学一直是小学低年级教学的难点，因此，《语文教学课程标准》对它作了较大的调整，降低了要求和难度，突出了“工具”的使用价值。但是，如果教学中没有新的教法，拼音教学依然是枯燥、乏味的。所以，在拼音教学中，教师就要充分地提高学生的学习兴趣，这样，他们才能积极主动地参与到学习中来。兴趣是学习的前提条件，兴趣的丧失是教育的失败

2、。当学生参与到教学之中，而不只作为旁观者的时候；当学生通过自己的努力，探索到新知识的时候，他们那种探究问题、战胜困难的快乐，将是开启这些问题的金钥匙。关键词：渗透；自主学习；观察；激趣；手脑结合中图分类号：G622．0文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)33～0173—02拼音教学一直是小学低年级教学的难点，因此《语文记住，也能真确的拼读。如何在拼音教学中渗透自主学习教学课程标准》对它作了较大的调整，降低了要求和难度，的理念呢?我总结了以下几种做法。一突出了“工具”的使用价值。但是，如果教学中没

3、有新的教、仔细观察。看图学习法，拼音教学依然是枯燥、乏味的。所以，在拼音教学中，教教材中有许多彩色插图，不仅孩子们喜欢，连我也是爱师就要充分地提高学生的学习兴趣，这样，他们才能积极不释手。拼音部分的插图除了可激发孩子们的学习兴趣主动地参与到学习中来。兴趣是学习的前提条件，兴趣的外，还充当着小老师的角色。满堂灌的教学方式不再适应丧失是教育的失败，而兴趣又是与生俱来的，如何发掘学新教材的学习，不再适应学生的学习。看看我们的教材，拼生的兴趣呢?我想，当学生参与其中，而不只作为旁观者的音部分的插图有的具有表音作用，有的具

4、有表形作用，有时候；当学生通过自己的努力，探索到新知识的时候，他们的既表音又表形。那种探究问题、战胜困难的快乐，将是开启这些问题的金二JL歌激趣，自主学习钥匙。带着这些问题，在一个学期的教学实践中，我试着在拼音的学习是生硬的，如果在其中运用儿歌的教学，那拼音教学中渗透自主学习的新理念，不仅问题迎刃而解，么学习起来就容易得多，儿童也更易接受。可是，单一地用而且学生的思维活跃了，语言能力增强了，学习更加主动儿歌激趣，学生的兴趣不会被完全发掘，学习过程也只是积极了，还掌握了多样化的学习方法。不用书写，他们也能被动接受。

5、因此，我是这样来安排教学的，在学习字母“o、式对问题进行系统化地讨论，针对老师提出的问题，进行感觉阅读是个枯燥乏味的学习过程。很大原因是因为一个合理性分析。苏教版小学语文三年级下册第14课《我应该人学习没有学习氛围，如果加强分工合作，让更多的学生感到自豪才对》，这篇文章主要是讲了小骆驼认为自己的参与进来，学生整体合作，有利于激发学生的学习积极性，脚掌、驼峰、睫毛很难看，后来经过妈妈的指引，小骆驼由同时加强教师和学生的互动合作，保证学习是在轻松和谐自卑转向自豪的故事。针对这篇文章，教师可以让学生采的氛围下进行的，减

6、少学生的学习压力，提高学生的学习用分角色朗诵的方式，让两个学生为一个小组，分别扮演能力水平，提高阅读能力。小骆驼和小骆驼妈妈的角色进行朗诵，采用这种通力合作2．分工合作减少阅读压力。合作学习作为新型的教育的方式进行阅读，既提高了学生的阅读能力，又能提高学理念，在提高学生的语文阅读能力上有着重要的作用。合生的学习兴趣。作学习从学生的实际出发，充分调动了学生主动参与的积4．加强师生互动提高合作效果。任何一种教学模式的极性，在合作学习的过程，强调的是分工合作，所有的任务成功都离不开教师和学生的共同努力，合作学习作为提升

7、都是在大家的共同努力下完成的，所以分配到个人的任务学生阅读能力的一种工具，是学习的载体。教师要根据学就会很少，落实到每个学生的学习压力就会相对的减少，习内容的不同，有针对性的对学习内容进行改变。首先教问题就会很容易解决。另外，合作学习能够增进学生之间师要制定适合学生学习的合作方式，帮助学生在学习过程的团结协作能力和意识，发现同学的优点，弥补自身知识中锻炼阅读能力，针对不同学生的学习能力制订不同的学和能力的不足，提高阅读效果和语文学习能力与素养。习计划，对于接受能力强的学生可以和学困生组对，让学总之，合作学习是一种

8、让学生乐于接受、调动学生学困生多和学习成绩好的学生进行沟通交流，争取让每个学习积极性的教学模式，打破了传统的教师单方面讲授的教生都充分发挥自身的优点，有针对性的对不同的学生实行学模式，让学生在合作中完成阅读任务，锻炼了学生的语不同的教育策略。学生在平常的语文阅读中，遇到不懂的文阅读能力，提高了学生的语文学习能力。只要我们注重问题要积极请教教师，加强师生互动，学生对教师进行