天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺——从“易中天品三国”谈《品德与社会》“历史内容＂的教学策略-论文.pdf

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1、天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺从“易中天品三国”谈《品德与社会》“历史内容"的教学策略311231浙江省杭州市萧山区钱江小学浙江杭州傅金荣311222浙江省杭州市萧山区新围小学浙江杭州詹韩伟【摘要史知识在小学《品德与社会》验活动留有广阔空间。教学中的巧妙设问能教材中呈现的历史细节，我们是直接拿来就教材中是一个比较重要的内容。本文结合易触及儿童的兴奋点，启迪儿童的历史思维。用，还是根据学生现有的知识储备和品德发中天先生品三国的风格在品德课堂中对历史在教学《圆明园在哭泣》时，笔者用多媒体展的具体特征对其进行重新组合和筛选?作教材内容采取了以下策略①精选历史内容，展

2、现了圆明园的精美图片，并配以生动的讲为教师，我们应该根据学情挖掘能够深人人激发学生对陌生内容的兴趣。②活化历史细解。当孩子亲眼目睹了圆明园之美，感受了心、发人深省的历史细节，并且通过贯通课节，消除现在与过去的隔阂。③创设历史情境，祖国文化内蕴之丰富时，课件出示：“这样内与课外的学习，让沉重的历史成为触及学神入历史人物内心世界。④采用多种方式，的美丽的圆明园却被一帮自称来自文明世界生心灵、打动他们灵魂的“活物”。让历史与现实对接。的强盗给抢夺一空，为了掩人耳目，还一把三、创设历史情境，神入历史人物内心【关键词】易中天；精选内容；活化细节；给烧了，这究竟是怎么一回

3、事呢?”这一质世界方式多样疑启迪了孩子的历史思维，挖掘了教材的隐易教授在讲品三国时，通过他独特的语性知识，从而激发了孩子对历史奥秘的探究言魅力，营造了许多历史情境，让观众身临历史知识在小学《品德与社会》教材中兴趣其境，特别是在某些关键人物与关键情节时，是一个比较重要的内容，也是教师在教学中二、活化历史细节，消除现在与过去的他总让人感觉他就是主人公的化身，讲曹操普遍觉得棘手的教学点之一。笔者结合易中隔阂就是曹操，讲刘备就是刘备，神情与语气的天先生在《百家讲坛》中所使用的讲述方式在易中天在讲述《青梅煮酒》中充分展渲染，做到了深情并茂，让人产生错觉，他和选择历史细节

4、、角度等，在小学品德课堂现了他挖掘细节，活化细节的能力。刘备在已经进入了人物内心，真正让每一个观众解中对历史教材内容进行有效尝试。发迹之前确实是我们认识历史的盲区，但是读了历史事件与历史人物。这就是我们在教一、精选历史内容，激发学生对陌生内它又是认识一个人重要的一部分，这样的细学中所说的：神入。“神入”(Empatrly)一容的兴趣节挖掘是有必要的。而通过这样的历史细节，词是从西方历史教学界传人我国的，意思是易中天在讲述历史时，对于内容是进行进而活化了一些原本我们所熟知的历史情节，指在教学过程中，学生应置身于历史发展的了精选，并运用生活化的语言，让观众感觉从知

5、其然而不知其所以然，导知其然也知其环境中去观察历史，站在历史人物的立场上不到历史有多么遥远，似乎就近在咫尺。因此，所以然。去研究历史，从而把握他们的思想、情感、笔者在教学中注重精选历史内容，找准儿童历史是由无数个精彩或繁复的细节构成信仰、动机和意图，理解他们思想的发展变化。的兴奋点，巧设悬念，激发学生的学习兴趣。的，抽去这些细节，就只剩苍白的框架和无情感的培养需要从了解祖国的历史、了1．提炼历史，找准兴奋点数乏味的概念、生硬的说教，失去了鲜活的解中华民族在人类史上取得的辉煌成就开始。小学高年级的品德与社会教材中编选了生命力和震撼心灵的魅力。因此在教学过程但历史

6、总是以一种过去时态呈现在我们面前，许多生动的历史故事和名人轶事，这些历史中，教师应注重“活化”历史，让历史细节它讲述的都是离孩子生活久远的事件。教学片断承载着鲜活的生命表达和生动的细节描变得丰满生动、亲切易懂，以生动的姿态走时，教师只有创设一定的历史情境，让孩子述，特别是那些流淌着真情、饱含辛酸的人近儿童。如临其境、如见其人、如闻其声，才能达到物故事，总能打动学生的心灵。教学时，我在教学《圆明园在哭泣》中的片段笔者以史动人、以史育人之功效。们可以从中提炼出一些精彩的故事与画面，是这样操作：板书：福寿膏。这是一种商品因而，我们在教学中应该通过历史情境引领孩子走近

7、那些熟悉或陌生的历史情境，的名称，你猜想它可能会有哪些功效?当有的创设，把古与今联系起来．使学生能够积还原故事中所包含的情感，引发学生的想象，人送你或便宜点卖给你，你想要吗?(讨论极投入地考虑历史人物的思想和信仰，考虑激发学习兴趣。如在教学《从四大发明说起》后大部分学生表示想要)其实在十九世纪初，他们行为的后果。一课时，课堂伊始，笔者引用“秦王批阅奏折”数千万中国人都是这么想的。这福寿膏究竟1角色扮演让历史再现的传说导入，启发孩子们说起了古代人们知是什么呢?板书：鸦片!看了同样一个东西在执教了《了不起，家乡名人》一课后，识相传的难度。置身于有趣的情境中，大家的

8、两个名称，你们有没有什么疑问?(孩子笔