小学语文教学中的德育渗透-论文.pdf

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1、多渠道多方法培养高中英语学生的语感408200重庆市丰都中学校重庆牟娟籀要：任何一种语言的学习都离不开语感的培养，英语学习也不例外。笔者从自己多年的高中英语教学经验出发，从五个方面阐述了培养学生英语语感。关键词：高中英语语感阅读训练方法英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音、语意、展各种听说活动，激发了学生的听说欲望，让学生大胆开口说英语。然后，老语言情感色彩等的感受。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，师有意设计一定话题，并提供一些常用句型进行对话训练，老师在旁边给予适说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。语感不是生俱当的引导，让学生能用英语正

2、确地表达自己的意思。往后逐渐推进，过渡到学来的，它需要长期生活经验的沉淀，众多信息知识的储备。它来自于语言实践，生自由选题，自由对话，实现自主学习。这样，经过几年循序渐进的练习，学又指导语言实践。英语语感也不例外，它是经过长期的规范的语言训练逐步养生的口头表达能力和分析能力会大大提高，而且也营造了一个良好的语言环境，成的一种比较直接，迅速地感受语言文字的能力。因此，英语教师要在日常的有效地训练了语感另外，充分重视听力课的安排，训练要遵循由浅入深、由英语教学活动中培养学生的英语语感，帮助学生养成一种敏锐的语言直觉。当易到难，先短后长、先机械后灵活，循序渐进的原则。这样学生的英语语感在学生接触到

3、新的语言文字时，刹那间就能直觉地判断正误、是非，达到准确而实际应用得到了培养。全面地理解语言文字的目的。那么究竟如何才能培养学生的英语语感呢?笔者四、通过大量的阅读硼练培养语感结合自己的教学实践，认为可以从以下几方面入手：语感源于语言实践，又指导语言实践。阅读训练正是语言实践的途径之一，一、培养学生大声朗读和背诵英语的习惯我们可以通过这个途径培养学生吸收信息或利用信息分析问题、解决问题的能大声的朗读训练是培养语感的行之有效的途径。因为“讲解是死的，如力及深层理解和评价文章的能力，这正是语感训练的目的之所在。所以，我们同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命”，“讲解只能使人知道，而朗要通过大

4、量的阅读教学训练来培养学生的语感。我认为阅读应有精泛之分，“精读更能使人感受”尤其是有感情的大声朗读真可谓是一种扎扎实实学习语言读”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛的好方法，而一部分学生惟恐自己发音不准而被同学笑话，就不愿大声朗读，读”的实践有助于学生巩固语言规律，也可以增加学生对未知语言规律的感知，久而久之，就成了哑巴英语。高一下学期目4分文理科之后，笔者曾做过一个问为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既能提高语言的复现率，帮助卷调查，所任教班级中只有约30％的学生偶尔朗英语读课文或段落，大部分学学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，叉为他们体验

5、领悟语言创造机会。生顶多朗读一下新单词。因此，从那时起，每天一上课，我要求科代表带领同要通过“泛读”与“精读”相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正学们读五分钟单词或课文，天天读，节节读，讲完一点练习或例句就读。后来，错误，以达到掌握语言的目的。当然，“泛”不等于“滥”，教师应给予学生学生慢慢习惯张口大声朗读了，就要求学生在英语课预各铃响后就开始自由朗适当的指导和帮助，让学生“泛”的实践尽量在学生的能力和水平范围之内。读。另外，在课堂教学过程中还要有意识地经常引导学生有感情、有语调、有五、通过慊外延伸枷练培养语感节奏地全身心地投入到朗读活动中，让学生获得语义正误感受、语言形象感受、在课

6、堂上，学生虽然听、读、讲较多，但这还远远不够因此，在课后情感色彩感受。教师还要发动学生尽可能地多听磁带、广播，模仿地道的语音语调，譬如：我二、培养学生善于积累的习惯经常给学生在网上下载一些趣味性强的、发音地道的听力隶音。要求同学间尽语感的培养需要众多信息知识的储备作为基础。因此，教学中，教师应量多用英语进行对话，鼓励学生多看英文课外读物或原著节选，一般放寒、暑要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩假时，我都要布置同学们选看2至4本英文小说并写出读后感。同时，教师要的句子和短文以及一些曾经自己做错的题，并结合朗读与背诵的方法，再加以有计划、有目的地经常组织和指导学

7、生开展丰富多彩、形式多样的英语知识课模仿运用，使优美的词句、各种地道的表达方式、写作技巧烂熟于心经过长外活动，如唱英语歌、朗诵、讲故事等学生喜闻乐见的活动。期这样的积累与模仿，对学生语言运用能力的提高和语感的增强就不言而喻了。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，对学生英语语感的培养是一项长期三、通过大量的听、说硼练培养语感而艰巨的任务。教师应将这一任务贯穿在整个英语教学中，并做到持之以恒。英语语感的培养也可以从昕