巧妙构思 以简驭繁--＂长方体和正方体的认识＂教学实践与反思-论文.pdf

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1、教学频道J}AOXUEPINDA0譬曩一一一姚奇(重庆市合川区教育科学研究所)教学内容：西南师大版《义务教育课或立体图形，很好的调动了学生的情绪。师：下面请同学说说你发现的长方体程标准实验教科书·数学》五年级下册第教师通过“有厚度”几个字，帮助学生建立的特征。35～37页。立体图形的表象。生．：我发现棱有13条，有的棱长度教学目标：二、合作交流，认识特征相等。1．通过观察、操作、交流建立长方体和1．认识各部分名称。师：你能数给大家看看吗?正方体的表象，掌握长方体和正方体的特师：(指屏幕上的长方体)这个图，原生。在数的时候，拿着长方体转来转征，理解长方体与正

2、方体的关系。来见过，叫什么名字?(板书：长方体)你们去，没有很好的数出棱的条数。2．通过对面、棱、顶点的“有序”描述，能叫出它的名字，但你们知道长方体的一生：我觉得是12条棱。培养学生观察、归纳和空间想象能力。些什么呢?l；l：An各部分的名称、特征?谁师：数给大家看看。3．通过合作学习，让学生体验成功的来说说?生。：我是按照水平方向数4条，且长度愉悦感，提高学习的兴趣。师：同学们刚才说了许多自己对于长方一样，竖直方向数4条，长度一样，对着自己教学重点：掌握长方体和正方体的特征。体的认识，我想问问：你是怎么知道的呢?的方向4条，长度一样，这样就是12条。教

3、学难点：理解长方体与正方体的包师：同学们说的很不错，组成长方体师：我们再请同学数数。含关系。的各部分有面、棱、顶点。生，：12条棱。我们是按照长方体的教学过程：师：现在，老师来摸一摸，你们回答是棱的长度数的，4条最长的，4条最短的，4一、竟猜引入，激发兴趣面、是棱、还是顶点。条中间的，共12条。1．判断下面的图形是平面图形还是立【思考】五年级的学生对于长方体的生：我们觉得上面有4条，下面有4体图形?认识应该不是白纸一张，借助学生已有的条，夹在中间立起来的有4条，共12条。师：同学们，请静静的想想，你心目中经验或认识，了解长方体的三个部分名称师：从你们数的结

4、果看，应该是12条的平面图形是什么样子，立体图形又是什并不难。这个环节几乎是交由学生自己棱，从数的方法看，只要按照一定的顺序么样子?待会儿，凭着自己的经验，判断屏完成，有利于激发学生的表现欲。去数，就能帮助我们不重复、不遗漏。幕出现的图形是立体图形还是平面图形。2．一般长方体的特征。师：从刚才同学们的回答中，我们发课件依次演示，学生齐答。(长方形、(1)合作探究长方体的特征。现棱的长度都是4条一组相等，再观察一魔方、冰淇淋、正方形、平行四边形、罐头师：同学们，长方体有多少个面?多下，不难发现，4条相等的棱的方向一致，盒(圆柱体)、扁平的长方体盒子、三角形、

5、少条棱?多少个顶点?这些面、棱、顶点我们把这方向一样的4条棱称为——相对梯形、篮球、圆形、长方体)有什么特征?待会儿我们按照分成的小的棱。所以，棱的特征我们可以这么说师：说说你心目中什么是立体图形?组，用老师发给你们的长方体(一般长方——12条棱，相对的棱的长度相等。你怎么理解立体图形的?体)，自己去摸一摸、数一数、想一想，看看课件演示棱的特征。生：摸得着。长方体的面、棱、顶点有什么特征?将你师：下面请同学说说长方体的其他生：实实在在的。们的发现填在表格里。特征。生，：有厚度。【思考】学生讨论时，教师组间巡视，生：我发现有6个面。两个两个的面观察、询问、指

6、导、参与，很好的调动了学相等。师：同学们说了这么多对立体图形的生讨论的气氛。并给足了时间，让学习小生：有6个面，我是这样数的⋯⋯感受，在我们现实的生活中，立体图形就组借助实物长方体．通过看、摸、数体验感生：有6个面，上下两个面相等，左右好像“摸的着”、“有厚度”的东西。受长方体的面、棱、顶点的特征，有利于构两个面相等，前后两个面相等。【思考】这里开门见山，利用学生的感建长方体在学生头脑中的空间形象感。生：有6个面，相对的面相等。性认识，采用竞猜的形式判断是平面图形(2)汇报交流长方体的特征。师：同学们说得真好。我们按照上下、小学数学教育2014．4l固⋯—

7、—⋯⋯⋯⋯1熬。P频IN。卜一⋯⋯一⋯⋯⋯～一左右、前后去数，不会重复，不会遗漏，并面是正方形的长方体)，是不是长方体呢?它“X”)。且X×同学还用“相对的面”简洁的描述了的面、棱、顶点，是否符合长方体的特征呢?1．长方体和正方体都有6个面、12条上下面、左右面、前后面的特征，值得表扬。生：还是6个面，但不全都是长方形棱、8个顶点。()课件演示面的特征。了，有2个正方形。2．长方体的6个面一定是长方形。()师：顶点方面，你们有什么发现呢?生。：这次有4个面相等了，另外2个3．长方体是特殊的正方体。()课件演示顶点的特征。面相等。4『一-·个长：本有两个冲歌

8、柏勺面是正方形，【思考】交流汇报长方体的特征，不拘生，：棱还是l2