初中现代叙事散文教学内容的确定性--从王君讲《老王》课堂教学说起-论文.pdf

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1、教学大参考．阅读教学lI1I誉反纪律而挨批的事情。我却怎么也高兴不起来。获言语解读的意义、言语意蕴和言语意味，还能收获言分析：用温暖的阳光，清新的空气来反面衬托“我”语的经验、言语情绪和言语感受。因犯错误而挨批的悲伤、忧郁。对“文本细读”的理解．不同的语文教育者有不同示例3：哀景衬哀情——全着沾着污迹的卷子，我的理解．其中朱光潜先生用“慢慢走，欣赏啊!”来定无奈地走出了校门。夕阳无力地沉了下去，黑暗在一时义．吕叔湘先生用“从语言出发，再回到语言”来定义，间漫布了天空。一阵狂风刮过．路旁的树枝“啪啪”作夏丐尊先生用“引发一种对语言的敏感”来定义．而“在响。继而被暴风卷走。枯黄的落叶，

2、在树枝上做着最后字里行间行走”是施特劳斯的定义，“徜徉在语言之途”的挣扎．尽管那样猛烈．但是被树枝无情地抛掉，砸落是海德格尔的定义。从他们对文本细读的理解中我们在地上．月亮好不容易从阴暗的云里冲出来，但却又立不难看到这其中的每一种定义都是基于文本的细读和刻被云缠住。理解。分析：通过描写无力的夕阳、暴力的狂风、枯黄的文本细读在语文阅读教学中．不仅是叙事散文教落叶以及被乌云笼罩的月亮组成的“黑暗”景色．衬托学的一个重点和难点．也是叙事散文课堂教学的一个出“我”拿着污迹试卷的无奈、难过的心情。薄弱环节．只有细读文本．才算真正意义上完成叙事散示例4：哀景衬乐情——天灰蒙蒙的，都以为是要文的

3、阅读和欣赏。下雨．结果只是起了风．落叶也多了不少，但乌云最终一初中现代叙事散文教学的现状、散去了．天空中的白云使人的心情舒畅。语文教师在日常语文教学活动时更多地将精力放分析：用灰蒙蒙的天色、风、落叶、乌云来反面衬托在教学方法的选择上．却很少去考虑教学内容的正确“我”舒畅、愉悦的心情。合宜在备课的时候往往习惯于从教法来考虑教学设(四)运用“自然景物描写衬托人物情感”这一规则计：什么样的导入比较好?是多媒体，是朗读，还是活动请你运用所学知识．就“自然景物描写衬托人物情导人?什么样的教学方法比较好?是讲授法，朗读法，还感”规则出现的四种情况分别举例，并予以简析。是小组活动法?因此在中学语

4、文课堂上，一旦涉及散文『作者通联：江西师范大学文学院1的教学．就只剩下“形散神不散”、“借景抒情”、“托物言志”、⋯隋景交融”等几旬看似是知识的套话。而实际上没有合宜的教学内容．再好的教学方法也成为了空中楼阁毫无意义生_l目常的语文课堂教学过程中，中学语文教师总是把一篇散文教得像一类散文．没有突出单篇散文的特点．更有甚者没有对散文进行类别划分而初中现代叙事散文教学将所有的散文都教成同一类散文。内容的确定性因此王荣生教授把中学语文散文教学的主要问题归纳为：——从王君讲《老王》课堂教学说起散文教学不符合散文体式在中学散文的教学过程中．因不顾散文文体的特征而把散文教成小说．教成画张睿说明

5、文，教成议论文。比如在《老王》这篇散文教学中，很多老师都会像教小说一样去分析老王的人物形象。课程教学语境下的文本细读，是对文学批评的文散文教学不考虑当下阅读文本的具体特性。在中本细读概念的借用和活用。它是指“读者从字、词、旬等学散文的教学过程中．因不顾阅读文本的具体特性而言语材料人手．对文学文本进行细致、精确的语义分把这一散文教成一类散文．甚至将所有的散文教成同析．从而实现对文本意义准确、透辟的解读。”这是指课类散文。例如在《老王》、《再塑生命》、《世俗奇人》、《从程教学语境下的文本细读，其对象是阅读教学，它是从百草园到三味书屋》这些散文的教学过程中，基本上是阅读教学出发．为了阅读

6、教学。与阅读教学结伴同行。围绕什么人做了什么事表现了什么样的人物性格而展课程教学语境下的文本细读具有细读姿态的多元性、开．却将散文中最重要的人文意蕴和思想弃之不顾。细读指向的言语性、细读结论的兼容性和细读经验的不注重散文中蕴涵的情感而去关注散文中所涉及共享性语文教师在进行文本细读的过程中不仅能收的事物。这一现象在中学散文课堂教学中尤其突出。仍55譬’Ill,教学大参考．阅读教学以《老王》为例．虽然老师们的教学方法各有不同，但在平淡文字为真实生活情景．把学生先驱赶进去．然后让教学内容的选择上都有一个共同的特点：把课堂的关他们欲出不能，欲罢不休。让他们成为老王，成为杨终，注点放在了“老

7、王的悲惨命运”、“老王的神态和动作描去亲身体验，去出生人死。去走火人魔。”写”上，教学生学习如何从神态和动作上描写人物．甚在这个部分王君老师针对五处语言点．设计了五个至在课后让学生观察身边的同学来学会写人这虽然多样化的诵读情景，引领学生从语言出发．再回到语言。可以作为教学内容的一个点．但仅仅只教学生怎么写(1)让孩子们“成为”老王．自述身世——理解老王人合适吗?这样的散文教学能把《老王》这篇经典散文被社会遗弃的痛苦的教学教到位吗?(2)老师演杨绛，学生饰老王，创造性对