“比例尺的应用”教学设计及意图-论文.pdf

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1、2014年6月上旬(小学)“比例尺的应用’’江苏省扬州市东关小学(225oo1)吴健佳韦波毫教学内容：苏教版六年级下册教科书第49页的例7。A：5-丽1B：5X8000c：用方程解教材及学情分析：解：设明华小学到少年宫的实际距离是厘米，5：本节课是在学生初步掌握了比例尺的意义基础=1：8000。上进行教学的，学生在此之前已经了解了比例尺、实(3)小结：要求出明华小学到少年宫的实际距离，际距离、图上距离之间的关系，会根据实际距离、图上就需要知道这幅图的比例尺、量出图上距离，然后根距离求出比例尺。本课教学任务是要求学生能根据据比例尺的意义解决问题。比例尺求相应的实际距离或图上距离，在应用过程中【设

2、计意图】我对教材例题作了一些取舍，去掉了解比例尺的价值。了原例题中“比例尺是1：8000”和“量得明华小学到少六年级学生已经具备一定的解决问题经验，能运年宫的图上距离是5厘米”这两个条件，“逼迫”学生根用分析综合等策略解决简单的实际问题，因此本课可据给出的问题思考所需要的条件。这样做，一方面引以让学生凭借已有的基础通过自主探究解决问题。导学生学会如何从问题出发思考问题，另一方面调动教学目标：起学生对比例尺意义的理解，让学生“真正”地解决问1．进一步体会比例尺的应用价值，能根据比例尺题。多种解法的呈现，引导学生从不同角度理解比例求相应的实际距离或图上距离。尺的意义，体会图上距离、实际距离、比例尺

3、三者之间2．能根据问题寻找需要的条件，根据条件提出需的关系。要解决的问题，培养学生解决问题的能力。2．出示：有一所医院在明华小学附近。你能在图3．了解不同形式的比例尺在生活中的实际应用，中标出这所医院的位置吗?并能根据实际需要选择适当的比例尺画图。(1)学生讨论怎样才能在图中标出医院的位置。教学重点：能根据比例尺的意义解决简单的实际在此基础上给出条件：医院在明华小学正北方240米问题。处。教学过程：(2)学生独立完成。一、探究。形成解决问题的思路(3)学生交流解决问题的方法。下面是明华小学附近的平面图。(4)小结：要在图中标出医院的位置，就要知道明体育馆华小学到医院的图上距离，再根据比例尺和实

4、际距离就能求出图上距离。3．反思、比较：刚才我们解决了哪两个问题?是怎么解决的?都是根据什么来解决的?【设计意图】“在图中标出医院位置”这是一个实际问题，要解决这个问题，需要进行分析。让学生1．根据这幅平面图，能求出明华小学到少年宫的经历解决现实问题的全过程，对培养学生解决问题的实际距离吗?能力、廖用意识都大有益处。“反思”引导学生梳理解(1)在学生讨论的基础匕添加条件比例尺是1：800o，，，决问题的过程并形成一定的解决问题经验。通过“比并让学生在作业纸上动手测量出少年宫到明华小学图较”帮助学生进一步理解“图上距离”、“实际距离”、上距离为5厘米。“比例尺”三者之间的关系，从而构建解决问题的

5、模(2)学生根据寻找到的条件独立解决问题，并组型。织交流。二、比较。感受各种比例尺的价值学生有如下方法：第33页