《比例尺的应用》教学设计

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1、《比例尺的应用》教学设计覃秋兰（贵港市港北区丙江中心小学广丙贵港537100）教材分析：在上节课学生学习比例尺意义的基础上，木节课试图在一种开放的教学环境下，运用教具（中国地图）多媒体展示，为学生创设感兴趣的生活情境，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，力争使每一位学生都参与到应用数学知识解决实际问题的全过程。同时，培养学生应用估算解决生活中问题的意识。进一步提高学生测量、计算、绘图的能力，进一步使学牛.明确数学与日常牛.活的密切联系。教学内容：人教版六年级数学下册教材第三单元课木第50-51页《比例尺的应用》例2和例3。教学目标：①结合具体情境，能根

2、据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量求第三个量。②运用比例尺的有关知识，通过测量，绘图，估算，计算等活动，学会解决生活中的实际问题，进一步体会教学与H常生活的密切联系。教学重点：应用比例尺的知识，培养学生解决生活中实际问题的能力。教学难点：把比例尺应用到实际生活中，解决实际问题；根据数据，准确绘制方位制图的方法。教学方法：悟学式教学法。教具准备：尺子，三角板、多媒体课件、一幅中国地图等。学具准备：尺子，三角板等。教学过程：1.观看图象，引出课题。（感动是学习的动力）师：同学们，这是什么？生：一幅中国地图。师：一幅中国行政区域图师：地图的右下角标有什么？生:

3、比例尺师：那什么是比例尺？那怎样求比例尺？生：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。师：求比例尺要注意什么呢？生：图上距离与实际距离的单位名称要相同。师：说一说下面这些比例尺的实际意义。（多媒体展示）1:15001/8000师：我们中国有960多万平方千米的土地那么宽，能用一幅中国地图展示给大家看，是应用了什么知识？生：应用了比例尺。师：平吋我们生活中还有哪些应用到比例尺的有关知识呢？生：建房子、修公路搭铁路等等都用到比例尺的有关知识。师：那比例尺的作用大不大？生：大师：我们不管是看地图，还是画平面图，都要用到比例尺，这说明比例尺在我们的生活，

4、工作中是很有用的，因此，我们不但要理解和掌握比例尺的意义，还要会用比例尺解决一些生活的实际问题。这节课，我们就来探宄、学习比例尺的应用。板书：比例尺的应用设计意图：“悟学式教学”强调感动是学习的动力，这小节通过展示一幅中国地图给学生观看，激发了学生学习兴趣，知道比例尺应用的广泛，从而导入新课，并进一步让学生掌握理解和掌握比例尺的意义和求比例尺时要注意的事项。1.探讨课题，学新知（感觉感知）①以旧引新，探究方法（感觉是学习的入门）。师：同学们，要求比例尺要知道什么？生：必须要量出图上距离和知道实际距离。师：如果知道比例尺和其中一个距离，那怎样求另一个距离呢？大

5、家小组讨论。生（甲）：实际距离=图上距离÷比例尺生（乙）：图上距离=实际距离×比例尺学生冋答，教师板书师：你们是怎样推导出来的？生：根据比和除法之间的关系，图上距离相当于被除数，实际距离相当于除数，比例尺相当于商，因为被除数除数除数=被除数÷商，所以实际距离=图上距离÷比例尺图上距离=实际距离×比例尺让学生集体读以上式子。①根据比例尺和实际距离求图上距离（感知是学习的基础）。教学1:南宁到贵港的实际距离是180千米，画在比例尺为1:1000000的图纸上，应画多少厘米？师：这道题求“应画多少厘

6、米？”实际是求什么距离？同桌讨论。生：求图上距离（让学生集体完成，指名板演）180千米=18000000厘米18000000×（l:1000000）=18厘米答：应画18厘米.②根据比例尺和图上距离求实际距离（练一练）。教学2:在北京地铁规划图地铁1号线上量得苹果园到通州的长度大约是10cm,比例尺是1:500000,苹果园到通州的实际长度大约是多少？师:求实际长度大约是多少，怎么求呢?大家小组讨论。生:要求实际长度是多少，先利用“图上距离：比例尺=实际距离”求出实际长度是多少厘米，再化成以千米为单位的数，学生集体练习，指名冋答并.教师板书：解法

7、一：10÷（1：500000）=5000000cm==50km师：还有第二种解法吗？生：有，用比例解。师指名学生讲，接着板书。解法二：解：设地铁1号线的实际长度是x厘米。10:x=l:500000x=10×500000x=50000005000000cm=50km答:苹果园到通州的实际长度大约是50km。设计意图：“悟学式教学”中，我们注重到“以旧引新”，让学生用己学的知识去探宄未学的知识，由图上距离：实际距离=比例尺推导出实际距离=图上距离÷比例尺，图上距离=实际距离×比例尺，并利用自己探宄出的知识解决实

8、际问题，亲自去感觉，感知感悟到学4比例尺的应用是学数