《比例尺的应用》教学设计.doc

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1、《比例尺的应用》教学设计教学内容：教材第48—51页例1、例2及练习八的第1—3题教学目标：1、从学生的生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的含义；2、会求一幅图的比例尺，会根据比例尺求图上距离或实际距离；3、经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生的探究意识和创新意识。教学重点：理解比例尺的含义。教学难点：用比例尺的知识解决问题。教学准备：小黑板教学设计：（一）创设情境1、师：要想知道我们教室里的这块长方形黑板的长度和宽度各是多少？你有用什么办法？师生动手去测量。2、师：要想把这块黑板画在你手里那张白纸上，能行吗？怎么画？讨论交流3、师

2、讲解：在绘图时，需要将实际距离按一定的比缩小，再画在纸上。这就需要确定图上距离和相对应的实际距离的比，这个比就叫做比例尺。板书：图上距离：实际距离＝比例尺（二）探究新知1、课件出示教材48页的两幅图。①将地图上的比例尺放大。师：观察图中的比例尺，你能说出它们的意义吗？②小结数值比例尺与线段比例尺。使学生明确：比例尺中的1表示图上距离，100000000表示相对的实际距离。知道数值比例尺与线段比例尺里具体的含义。2、课件出示教材49页的主题图。师：你发现图上的比例尺和前面的比例尺有什么不同吗？学生交流。师：什么时候比例尺前项比后项大，什么时候比例尺前项比后项小呢？小结：在生产中，有时由

3、于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上。3、教学例1出示例2：把上页右图的线段比例尺改成数值比例尺。读题，理解题意，并独立完成。集体交流，老师强调注意的地方。4、教学例2课件出示例2，组织学生读题、看图、理解题意。指名板演，集体订正。重点强调在进行设未知数时的单位名称，我们可以先设实际距离为厘米，最后算出结果再进行单位换算。（三）应用反馈1、完成教材49页做一做让学生独立完成，再在全班交流订正，并让学生说说解题方法。2、完成教材第52页1题让学生独立完成，在小组内交流。3、完成教材53页1—2。学生独立完成，集体订正。（四）课堂小结师：通过这节课的学习，你有

4、什么收获？有什么感受？（五）小测试教材54页3题