“分数的初步认识”数学设计-论文.pdf

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1、中小学数学2013年lO月上旬(小学)“分数的初步认识"潍曩匕雀黼东西潮习I；验·J．萼43∞钓》薏露唾蜜教材解析：分物体，引出“平均分”，教师把l块月饼平均分成两份本节课的教学内容是人教版三年级数学上册第(电脑演示1块月饼平均分成两份的动画)，观察1个七单元“分数的初步认识”中的第一课时“认识几分之月饼平均切成2份后，牢牢抓住旧知识与新知识的切”一。这部分内容是在学生已经掌握一些整数知识的入点“一人一半”是什么意思，再次体会“平均分”。重基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次叠比较大小一样半个月饼该用哪个数来表示?让学扩展，因为无论在意义上，还是在读

2、写方法上以及计生形成认知矛盾冲突，从而感受分数的产生。以此揭算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学示课题：分数的初步认识。生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数3．教师主导。助学生理解月饼的二分之一。的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进作为分数学习的开始，二分之一的认识是起点。行初步的认识。认识几分之一是认识几分之几的基本例题定位在初步认识几分之一，重点是二分之一，础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，通过观察课件的演示，教师在黑板上再次结合月饼对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例题应图，指导学生建立二分之一的表象认

3、识，明确认识把借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过这块月饼平均分成2份，每份是月饼的一半，也就是说演示和学生的操作，使学生逐渐形成对分数的表象；每一份都是它的二分之一。学生通过直观形象的认并且紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴识后，很快明白了二分之一的含义，接着让学生学习趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主分数的读、写法。这一环节教师要注意指导到位，并探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和注意分步拿出板书即去的含义。二发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的四分之一的认识就只借助另一个月饼图来进行，含义，从而初步了解

4、分数的概念。重点强调：只有平均分，每份才是月饼的四分之一。设计意图：学生有了二分之一的知识点，所以这一环节主要放手1．出示秋游主题图。体现数学与生活的联系。让学生说出月饼的四分之一及其含义。教师在学生课件以“老师带着同学们在森林公园秋游”的场说了{含义之后整体拿出板书。景，呈现了本单元的主题图，对于主题图我作了一点斗改动，即在分月饼的2个小朋友旁边，增加了4个苹果4．用折纸游戏让学生进一步体会分数的含义。和2瓶矿泉水，主题图的呈现体现了玩中认识数学以让学生折纸，折出正方形的四分之一。本例题定及人与生括、自然的有机联系的思想。并且我把这一位在通过折纸。进一步体会

5、四分之一，明确虽然折法环节定位在生活中的事物，数量呈现从整数到分数的不同，但结果都可以用四分之—表示，让学生理解分发展。教学设计中围绕下列问题开宸教学：图中有些数的含义。教学中让学生在一张正方形的纸上折出什么人，他们在干什么?当学生说了几个人在做什么它的四分之一。先确定操作要求，然后让学生自主操事后，教师很自然地问：正中间的2个小朋友在干什么作。由于实践目的明确，方法得当，把学生的认识推呢?课件马上出现只有他们2人的分东西的页面。向深入，不同的学生会有不同的折法，课堂上会呈现几种不同的折法。再让学生介绍你是怎样折的?引导学生说清土下对折、左右对折、斜着对折等折

6、法。学生汇报时教师追问：你为什么要把正方形对折呢?目的是让学生知道对折就是要把正方形平均分，进一步明确只有平均分才能用分数表示。接着引导学生进行讨论：为什么折的方法不同，涂色部分的形2．课件演示一人一半，认知冲突中产生分数。^状也不同，但都能用四分之一表示呢?学生通过讨论教学中从旧知识717,，把4个苹果和2瓶矿泉水得出：因为把这张纸“平均分”成了四份，所以每一份以及1块月饼分给这2个小朋友，学生通过观察课件第28页2013年l0月上旬(小学)就表示这张纸的四分之一。教学重点：理解有平均分才能产生分数，初步认教师再追问；如果把这张纸平均分成5份，每份是识几分之

7、一的含义；它的几分之一?想得到它的八分之一就要把这张纸教学难点：理解分数的含义，体会把一个物体或平均分成几份?这一环节的设问，培养学生的推理能图形平均分成几份每份是它的几分之一。力，同时也让学生更深刻地理解分数的意义，为以后教学过程：学习分数的意义奠定了基础。练习的2道题都是让学(一)创境导入生进一步理解几分之一的含义。(课件出示主题图)师：同学们，你们想秋游吗?5．将例进行了改编．折出想吃蛋糕的几分之一，让我们一起到森林公园去玩吧公园里的人可真多在数形结合中比大小。啊!图中的小朋友在干什么?谁能用一句完整的话教材中安排了两组几分之一的分数进行大小比说一说?较

8、，加深对几分之一的理解。本例题定位在三