数学——分数的初步认识

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1、课目：数学教学时间：年级：三年级执教者：课型、课时：讲新课、一课时课口《分数的初步认识》第一课时《认识儿分2—》教学目标1、知识与技能：让学牛理解分数儿分之一的具体含义，建立分数的概念。2、过程与方法：引导学生借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写儿分Z—的分数，会比较儿分Z-的人小。培养学牛在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念3、情感与态度：培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。教学重点理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。教学难点对“儿分z—”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数

2、的大小。教学准备纸片及画笔等学习对象分析三年级是一个过渡期，在学习方面较一二年级知识量更大，知识面更宽，教师要做的就是给学生打好基础，培养学生自主学习、探索的能力。教材内容分析（选填）本教材是小学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一-课时，旨在培养学牛止确地理解分数的概念。教学要求借助实物操作，让学生在观察分析和动手操作屮，止确地理解分数的概念。教学过程（必须要呈现所要表达的内容，不是笼统的介绍，要把做什么这部分完整呈现出来）课程导入（5min）情景导入一一引起冲突同学们，中秋节的时候，大家是不是都会吃月饼呀，今天老师就给大家带来了一些月饼。提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合

3、理呢？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分）梳理:把4个月饼平均分给2个人，每人分得多少?一起说（2个.同时老师演示给两个同学每人分2个。）（2）如果只有2个刀饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（老师演示每人分1个。）（3）如果只有1个刀饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）教学过程设计（其中要锻炼学生的动手能力）（30min）一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数來表示一半呢？谁知道？揭示课题：其实，像1/2这样的数就是分数。（（若生说出1/2,则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，像这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋

4、友——分数）。（板书课题：分数的初步认识）（一）认识二分之一（1）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份,-半正好是两份中的一份，这…份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼）提问：左边一份是这个月饼的1/2,右边一份呢？（也是1/2）o小结：也就是说，把…个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2O（2）—起读」读。师：把一个月饼平均分成两份,每份都是多少？谁能说？指名说。（同时教师板书：把…个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的l/2o）（3）1/2怎么写呢？请孩子们认真观察。示范：先写-•条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短*

5、黄线的上面（板书1/2）,读作二分之一。-起读,再读一次：二分之一。伸出食指跟老师写…遍：先写“一”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍:1/2O（二）操作感悟。1.折长方形的1/2。（1）认识了月饼的1/2,（师出示长方形纸片）那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？请看要求：先折--折,然后把它的1/2用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2?也可以跟老师说说。）（2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2?谁来介绍。学生汇报：（同时贴在黑板上）（3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一

6、份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。2.判断l/2o老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗？OAzvW提问：2号和4号同样分的2份，涂色的也是2份中的1份，为什么涂色部分不是它的1/2?小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个月饼、一个图形，还是其他的，只耍是把它平均分成2份，每份就是它的1/2O（三）做分数。1.提问：除了1/2,你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8,,,,）2.折

7、圆形、正方形、长方形的几分之一。师：想不想用刚才的折--折、涂--涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请听耍求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。交流：折好的同学互相说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？也可以跟老师说3.汇报梳理：（1）展示一个表示1/4的作品。请学牛汇报。师：刚才这个同学涂出了…形的1/4,有谁表示出了其它图形的1/4,请举起手来