哲学教材编写中的几个问题-论文.pdf

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1、石油大学学报(社会科学版)1997年第3期哲学教材编写中的几个问题巩庆海,提要山东省教委组织编写高校哲学原理统编教材1997年下半年开始使。、用本文主要介绍该书编写中对体系结构的一些想法内容的更新情况和使用中应注。,,意的几个问题文内对近年来国内影响较大的几部哲学教材进行了一些对比分析。,,。从比较中择善而从这些对新教材的使用会有某种帮助关键词哲学教材体系结构内容更新使用比较,。最近山东省教委组织编写高校马克思主义哲学原理教材编者本着既要忠实于马克思主义哲“”,,,学的原本又要反映这一哲学在现代条件下发展的新成果的精神结合教学实际对这些年来出,,。版的教材进行了认真的比较

2、研究对教材编写的若干问题进行了反复的探讨现将我们在编写过,,。程中的一些想法略加叙述以求教于诸同仁、一关于教科书的体系结构,,,。。我们认为在哲学教科书的体系结构上既要积极又要慎重首先要注意科学性体系结构是,。,、、、形式形式受内容制约一方面随着内容的充实深化更新其体系结构形式也必然要随之产生相,,,,;应的变革另一方面形式是为内容服务的离开内容而标新立异常常会使内容遭受某种扭曲而,,。。,。使其脱离真理因而应特别强调科学性其次是逻辑性任何科学的理论体系都有其内在的逻辑,“”,“”。逻辑是一种引领人们在科学道路上探寻的无形之手所谓以理服人就包含以逻辑服人还应:。,指出研究

3、的逻辑与叙述的逻辑是既相联系又相区别的例如研究中我们发现事物是一个综合统,,。。一体叙述时有时则不能不先从分析开始由分析而达到综合再就是可教性马克思主义哲学的,“”,,,传统体系结构是经过对马克思主义原本长期的研究而形成的教师多年使用已经比较熟悉讲,,。,:得比较顺手变动过大一时也难适应鉴于上述考虑我们在教材编写中注意了以下几个间题“”。“(一)历史唯物论与辩证唯物论的一体化有的教材认为辩证唯物主义与历史唯物主义是一”,“”。,体化的因为辩证唯物主义和历史唯物主义是一块钢铁在编写过程中大家对这一点进行了反,:,“”复认真的讨论觉得这种结构体系也有一些问题首先一整块钢铁的说

4、法出自列宁的《唯物主义,:“”,“”和经验批判主义》一书其本意是一般唯物主义认为物质决定意识历史唯物主义认为社会存,“”“”,“”。,在决定社会意识这两种场合中的基本前提是完全一致的是由一整块钢铁铸成的但是二,,,·者的一致并不意味着二者不能分别进行论述后来列宁自己在《卡尔马克思》一文中介绍马克,“”、“”、“”。→思主义哲学时就是依次按哲学唯物主义辩证法唯物主义历史观等块块讲述的如果说“”,、、“”,是一整块钢铁铸成的就不能分别讲述的话唯物论辩证法认识论也是一整块钢铁各部分中36“”,.,的许多成对范畴都是统一的一整块钢铁都不能分开讲的话哲学体系如何构建呢?其次从这些,

5、,,“教材的结构看历史唯物主义的各部分分别插在了其他各章节之中这里两者不象是化学上的化”、“”,“”。,合更多的却象是物理上的混合很难说两大块已融为一体了再说恩格斯《在马克思墓前的,“”。,讲话》中说历史唯物论是马克思一生的两个发现之一在马克思主义哲学中处于这样一种地位,、、,,。的历史唯物论理应做准确系统完整的论述将其拆散恐怕会有碍于对历史唯物论的系统理解,,,、、另外有的教材将认识论放在历史观之后这是有一定道理的因为唯物论辩证论历史观都。,,,具有认识论的意义但我们又考虑到从大的方面说马克思主义哲学是辩证唯物论和历史唯物论。,,、。认识论应归于辩证唯物论所以我们仍采用

6、传统的结构将认识论放在唯物论辩证法之后.。:“”(二)唯物论部分的结构体系唯物论部分包括三个部分绪论中讲哲学基本问题解决物质。,:,,;;和意识的关系问题第一章讲物质第二章讲意识这里再说三点首先上面说到有的教材进行“”,,“了辩证唯物主义与历史唯物主义一体化的变革有些方面是可取的如第一章世界的物质统一”:、、,,“性的前三节是物质及其存在形式从自然界到人类社会从物质到意识这一结构容易把世界”。,,“”:“的物质统一性讲透受其启发经再三酝酿我们在世界的物质性一章中列了一节社会是物质”,,“”“;世界的特殊组成部分(第二节)这样在这一章中如果说第一节物质及其存在形式是一般唯”

7、,“”“”,;物主义的基本前提的话第二节讲的就是历史唯物主义的基本前提第三节世界统一于物质就把二者统一起来了。其次,第一节中讲“运动是物质的根本属性”、“时空是物质运动的存在形式”,“”,,有的教科书将这些内容放到辩证法部分世界是永恒发展的过程中讲看来好象不无道理但认真,,、,,,推敲起来讲物质如不讲其根本属性存在方式那就只剩下一个孤立的物质概念了这样对马克,、、,。,“思主义物质观的理解就会是不彻底不完整不准确的这不符合科学性原则第三世界统一于”,“”,。,,物质这部分内容如果在讲完意识之后再讲是比较科学的因为讲世界统一于物