班主任核心能力提升培训有感.doc

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1、班主任核心能力提升培训有感华州区咸林中学李姗姗2017年七月下旬在华州区教育局领导下，由区教研室具体组织了系列班主任核心能力提升培训活动。培训中六位专家分别从班主任的角色定位、人际交流与沟通、班级管理、核心素养、专业发展、健康幸福教育方面对班主任工作做了全面深入的讲解。让我对班主任工作有了全新的认识和体会。在这炎热的假期里，专家的讲座让我心头感到阵阵清凉；让我精神为之一振；让我思绪豁然开朗；让我又一次坚定了对教育事业的热情与信心。下面我针对此次培训谈几点自己的收获：一、育人先育己。郑立平老师谈到

2、班主任的首要任务是班主任的自身发展。反思自己，几年的教学和班主任管理经历使我积累了一定的经验，但却不能游刃有余的面对日常管理中遇到的疑难问题，不敢保证真正了解每一个学生，走进学生内心，服务学生，不能建设出特色、优秀的班集体。追其原因，还是自身发展的限制。后期自己出了继续在实践中总结经验，反思不足，更要继续加强班主任专业理论知识的学习，多读班级管理、教育学、心理学、优秀班主任的班级管理案例等方面的书籍；通过网络资源去学习、观看优秀班主任的讲座、工作论坛和教育在线节目；加强与学校的班主任交流学习，解

3、决困惑，让自己能迅速成长为专业素质过硬的班主任。只有不断学习和进步才能遇到最优秀的自己！二、孩子，我们在一起。王林波老师讲座中提到“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”。苏霍姆林斯基说过“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向、就谈不上教育”。不论是作为教师还是作为班主任，我们都要热爱学生。热爱学生表现在全部的接纳班里的每一个学生，给他们提供帮助，陪伴他们成长。反思自己，作为高中班主任，面对着那些严重学困生、问题生，常因日常繁杂的工作等而忽视、甚至无视

4、他们。作为教师我们应该有服务的意识和思想，并且付诸于行动。不仅服务那些学习好的、优秀的、听话的、守纪律的学生，也要为后进生服务。要根据不同学生的需要，不同学生的性格特点，不同学生的起点，提供不同层次的帮助。可能走进学生内心深处的就是“体育课后的一杯水”这样简单的小事，。教师是学生的引路人，学生也是我们一段教育历程的陪伴者、丰富者、建构者。班主任的教学管理过程中时刻想着，假如我是那些学生，假如那些学生是我的孩子。让我们与学生一起前行，以心灵赢得心灵，用真心换来真心。让我们因为遇见他们才遇见了最美的

5、自己。一、守住平凡，享受幸福。邢艳老师说“感知并享受每一天，便是幸福”。三毛也曾说过“世界上没有绝对的成功与失败准则，我总认为，自我提升、自我调节、自我快乐，就是渐进的成功”。一些班主任都会用“繁”、“忙”、“累”’、“乱”等字形容班主任工作，认为班主任工作没有幸福感可言。其实真正的爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。这样的幸福感来自于学生的成长和进步，王林波老师通过记录的“幸福卡”，从学生那里收获感动、收藏纯真、享受幸福。这样的幸福感来自于自身专业的成长，因为自身专业的成长会赢了学生的爱戴，家

6、长的信任、领导的赏识。这样的幸福感来自于自身平和的心态，在平凡的岗位上，在平淡中，用一颗平和的心态感受教育的幸福。只有做一名幸福的班主任，才能带给班级学生以阳光和快乐。通过这次的培训让我认识到自身存在的问题及不足，也为我的班主任工作提出了努力方向。于漪老师说“一辈子做教师，一辈子学做一名合格的教师”，教书育人是我一辈子的事业，我将永远记住自己的职责和使命，力争做一个优秀的教师和班主任。2017年8月1日