学校发展性评价督导检查工作细化安排表.doc

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1、附件1衢州市柯城区中小学发展性督导评估指标纲要（试行）一、基础性指标 A级指标B级指标主要测评点及评价标准学校管理制度规划△建立健全规章制度与岗位职责，并得到有效落实。△实行校长负责制，落实教职工代表大会制、家长委员会制度，发挥党组织的政治核心作用。△学校三年发展规划思路清晰、重点突出、操作性强。△学校分年度工作目标与规划相对应，措施有力，重要工作有详实的工作方案。队伍管理△岗位设置合理，职责明确，运转有序。△学校任课教师的任职条件达到省颁标准，专业课教师满足学校课程开设需求。△领导班子深入课堂听课，每学期兼课，听课、评课达到局规定要求。△学校对在职教师开展多种形式的专业培训，加强青年、骨干教

2、师的培养。△师德建设措施落实，教师遵守职业道德规范，为人师表。教学管理△建立教学管理责任制，定期开展领导班子教学调研活动。△规范学籍管理。△执行国家规定的课程计划，落实“减负”规定。△做好教学的计划、过程、结果管理，教学档案管理规范。△做好考试评价工作，建立教师教学发展性评价机制。德育管理△建立并落实全员、全程德育管理制度。△注重德育队伍建设，形成一支强有力的德育骨干队伍。△落实日常德育教育，班、团（队）活动正常。△学生举止文明，日常行为规范表现好。教育科研△教育科研管理制度落实。△教育科研组织健全。△校本教研活动有效开展。△有区级及以上教科规划课题（教研课题），注重课题过程管理。△科研成果应

3、用于教育教学实践有成效。体艺卫科△实施《学校体育工作条例》，开展阳光体育活动。△实施《学生卫生工作条例》，落实卫生保健工作。△开展艺术、科技教育，定期举办艺术、科技活动。后勤管理△执行学校财务管理制度，按规定合理使用经费，规范收费行为。△教学设备、图书报刊、网络设施等达到浙江省中小学现代化教育装备标准配备要求。△加强校产管理，注重校舍和教学设施设备的日常管理维修，提高资产使用效率。△规范学校食堂管理，建立健全学校食堂各项管理和监督制度，做到安全、实惠、营养，不以盈利为目的，想方设法让学生满意。—13—A级指标B级指标主要测评点及评价标准学校管理安全管理△安全管理机构健全，职责明确，落实“一岗双

4、职”。△开展常态化安全教育，制订突发事件应急预案并定期组织演练；进经常性的安全隐患排查和处置，严格按照要求强化“三防建设”。△按国家有关规定投保学生意外伤害校方责任保险。△区平安校园创建达先进（合格）级。校园文化△文化环境：校园的物质和精神环境，体现学校的办学理念、寓于教育性。形成良好的管理作风、教风、学风，校风体现学校文化的内涵。△文化活动：校园文化活动丰富，师生参与面广，有利于师生自主发展和合作精神的培养，逐步构建具有自身特色的学校文化。办学质量入学率与巩固率△学生免试入学，学校不举行或变相举行与入学相关的考试测试，不将各种考试竞赛成绩、奖励和各级考级证书作为入学的条件和依据。不违规招生。

5、义务教育阶段入学率、巩固率、毕业率均为100％。基本要求△学生刑事案发率为“0”（近三年）△合格率：小学>99％，初中>98％△体育课合格率：中小学均>95％△学生身体素质主要指标抽测合格率≥90％△近视新发病率初中<5％，小学＜3%△学生能参与学校经常性艺术、科技活动△学生参加艺术、科技团队活动率>30％△学生劳技课成绩合格社会评价家长、社区满意率80％以上二、发展性指标发展领域评　价　要　素课程建设○执行基础教育课程改革方案，积极开发并形成特色校本课程。○逐步完善学校课程评价体系，建立发展性课程评价制度。教学改革○积极开展教学改革，探索“轻负高质”有效教学模式。○探索作业“选、编、布、改、

6、评”途径与策略，创新作业形式与内容。○创建学科教学特色与学科教学文化。德育深化○构建分层递进的德育目标体系和内容序列，形成德育校本课程。○德育过程、内容、方法、途径等方面有创新、有突破。科研进步○教育科研有发展规划，有科研骨干队伍，科研管理起引领作用。○有立足解决学校教学与改革的龙头课题，教师参与广泛。○课题立项层次、科研文章获奖发表数量逐年提高。设施完善○建成技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、资源丰富的校园网络，区级及以上示范性数字化校园。○食堂、办公条件、教学仪器及图书资料及时更新，不断完善。教师发展○根据不同层次教师专业发展需求制定校本培养计划，教师学历达标或参加高一级学历进修人数

7、逐步提升。○建立各级骨干教师梯次培养机制，学科骨干、学科带头人、教坛新秀、名师等数量占教师总数的比例有提升。○教师参加各类评比（评选）人数、档次逐年提高。—13—○学年内教师对外开设讲座、示范课、观摩课等数量质量提升。发展领域评　价　要　素学生发展○学生公民素养、身体素质、学习能力有较大发展和提高。○学生学科教育质量与同类学校相比，保持领先或有明显发展。○学生具有健康稳定的个性心理品质，性情开朗，