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时间:2020-04-25
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1、音乐教学如何课堂评价松山五小聂亚弟《音乐课程标准》指出:音乐课程的学生评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。新课程理念的音乐课堂教评价形式,应该是创立多元化的课堂评价机制,从多角度、多方位、多标准地对学生学习效果进行及时的评价。而教育理论告诉我们,只有使学生掌握客观规律并发挥其主观能动性,才能获得成功,所以我认为小学音乐课教学对学生的评价就从以下几个方面来探索:一、采取多种形式,改变评价方法,调动学生参与意识和学习的积极性1、自我评价发展性评价强调学生的主体地位,音乐课堂上的评价其目的就是为了让学生通过评价,使自己形成学习的积极态度,帮助
2、他们认识自我,树立信心,给自己提供表现自己能力和成就的机会,同时创造宽松的学习氛围,鼓励学生提出学习过程中的困难和疑惑。在音乐课堂上展示的自身评价,对于评价和事实是否有距离,不必苛责,只要学生能讲清自己为什么这么评价的理由就可以了。例如:在学唱《两只小象》这首歌后,我请学生评价自己时,其中有一名学生对对自己的一应俱全是:“老师,我觉得自己唱得很好,我对自己很满意。”这位学生虽然没有说自己怎么唱得好,可我已经能够想像到,他在接下来的学习中的学习态度一定的积极的,因为他已经为自己树立了信心。在教学中,每当学生展示结束,给他们自评的机会,会使其表达自己的创意,锻炼语言表达能力。2
3、、是小组内评价音乐课堂教学中,在小组内互评时,能使学生懂得互相商量,探讨着去评价,培养了他们与人合作的能力,同时,在小组内互评,还可以通过组内同学的鼓励,把那些在课堂上表现不太积极的同学有效地组织起来。课堂上,我在组织学生进行组内互评时,总不失时机的去指导学生在互评时,除了要向那些课堂表现不错的同学表示祝贺,更重要的是用一句鼓励的话,去调动那些课堂表现不自信的同学。学生听了小组内的评价后,自然而然的在心里就形成了一种积极要求进步的想法,使课堂上的学习氛围始终保持一种积极的状态。二、是师生互评,营造和谐氛围学生是课堂教学的主体,教师是学习组织者、引导者和合作者,教师要正确认识
4、学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上,得到充分的发展,要关注学生的学习过程,更要关注学生的情感、态度与价值观等方面的健康和谐发展;不但要关注课堂教学的结果,更要关注课堂教学的过程。教师在音乐课堂上的评价对学生可能产生很大的影响,所以评价的针对性要强、体现个体、语言力求简明扼要、具体,要避免一般化,尽量使用鼓励性的语言,客观、全面地描述学生的学习情况,充分肯定学生的进步和发展,同时,还应指出学生在哪些方面具有潜能,哪些方面存在不足,使评价有利于树立学生学习的自信心,提高学生学习音乐的兴趣,明确自己的努力方向,促进学生进一步发展。互评使他们清楚地了解自己和他人的优
5、缺点,同时又增强了判断力,自信心和心理承受能力。小学音乐课程的评价不仅要涵盖音乐的不同教学领域,更应注意学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度,体现社会发展,人文发展的需求,让学生在学习过程中自主学习,自我发展。面对新课程,根据自己的探索和实践,使组织教学变得井井有序,轻松有效,并且使课堂40分钟的效益大大提高。三、在教学实践中总结的不错的评价(一)、听:1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!3、××同学听得很认真,第一个举起了小手,请你回答!4、你听得认真,这可是尊重他
6、人的表现呀!5、你倾听得仔细,耳朵又灵,这么细微的地方你都注意到了!(二)、说:1、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!2、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!3、别急,再想想,你一定会说好!4、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!5、你的想法很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!6、你表达得这么清晰流畅,真棒!(三)、想:1、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?2、开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!(四)、做:1、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得
7、一颗闪亮的星星呢!3、你看,很多同学把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!4、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!5、第×组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!6、你坐得端正!注意力也集中!7、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!8、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!9、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,我为你高兴!10、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!11、要
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