音乐教案青春舞曲201402.doc

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1、【初中音乐教案】青春舞曲教案课题：初中唱歌教学——青春舞曲设计教师：北京市昌平实验中学陈文明授课年级：初中一年级一、教材分析：《青春舞曲》是王洛宾根据一首维吾尔族民歌整理创编而成的。e小调,四四拍。全曲音域为e1-e2一个八度，音乐材料极为简练，基本在上重复和变化重复而成。全曲共九小节，可分为两个部分，1-5小节为第一部分，6-9小节为第二部分。第一部分一小节为一个乐句，旋律先是级进与跳进相结合，第一句上扬，第二句下落，第三句两次四度与三度的跳进引起旋律美妙的变化，第四、五句是第一、二乐句的完全重复。旋律中音程的多次

2、出现，对形成这首歌曲的风格韵味起到了一定的作用。节奏是以十六分音符为主的单纯音符节奏，在活泼中显得平稳。第二部分是两个完全重复的乐句，前半句两个不同的附点节奏增强了歌曲的动力，使情绪显得更加活跃，与第一部分形成了对比。后半句又使用了第一乐段的音乐材料，使整首歌曲形成了高度的统一。歌曲的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人，要珍惜大好的青春时光。编曲者将维语中表示小鸟的汉译音作为歌曲的衬词来歌唱，使歌曲更加生动而别有情趣。全曲旋律既优美流畅，又欢快活泼，蕴涵着维吾尔族舞蹈的律动，充满着青春的活力。二、教学目标：通过节奏、

3、音准的常规训练与识读乐谱，熟悉《青春舞曲》歌曲旋律，理解音乐要素在歌曲表现中的作用。能用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪，背唱这首歌曲，并能用典型的维吾尔族音乐节奏型为歌曲伴奏；在学唱歌曲的过程中，初步体验维吾尔族音乐的风格与特点，加深对王洛宾的认识和了解。三、教学过程（一）节奏练习1.模仿节奏，教师逐句手拍下列节奏短句，学生模仿。注意速度均匀，富于表情。2.将（1）、（2）节奏短句写下来3.出示乐谱，口读、手拍（1）—（5）节奏短句【设计意图】节奏常规训练，节奏短句（1）—（4）均来自

4、歌曲《青春舞曲》，节奏型都已学习过，目的是巩固已掌握的节奏元素，训练节奏记忆，为学唱《青但不常见，故做对比练习，以加深印象。另外，也做上课前的热身，活跃气氛。【设计意图】音准常规训练，用柯尔文手势辅助音准，训练内心听觉，材料均来自歌曲《青春舞曲》，为后面的准确歌唱做铺垫。（三）范唱1.导入提示语：今天我们要学习一首新的歌曲，也是我非常喜欢的一首歌，名字叫《青春舞曲》，同学们想听我唱一唱吗？那我提一个条件，在我唱完后请同学们告诉我，这首歌唱的是什么内容？歌曲表达了什么样的情绪？这首歌具有什么民族的风格特点？△将三个提示

5、显示在屏幕上。2.教师富有表情地演唱《青春舞曲》方案一：播放伴奏音乐，教师加适当动作演唱。方案二：边弹边唱。3.师生交流（1）说歌曲内容，出示歌词，全体诵读歌词：太阳下去明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开。美丽小鸟飞去无踪影，我的青春小鸟一样不回来。歌词通俗而富于哲理，告诉我们要珍惜大好的青春时光。解释“别的那哟哟”：维吾尔语，译成汉语是“小鸟哟”之意。编曲者巧妙地将它用来作为歌曲的衬词，使这首歌既有地域特点，又富有情趣。（2）说歌曲的情绪。（3）对歌曲风格特点的见解。（4）对歌曲的初步感受。【设计意图】范唱前

6、的提示是引起学生对歌曲的注意，能够带着思考欣赏。教师富有表情的演唱最能拉近与学生的距离，激起学生学习的兴趣。范唱后的师生交流为后面表现歌曲做准备。（四）识读乐谱1.导入语：通俗的歌词告诉我们一个深刻的人生哲理，而歌曲为什么会给我们欢快喜悦的感受？为什么有的同学能听出这首歌具有维吾尔民族的风格与特点？我们认真唱一唱它的曲谱，就会从中发现它的奥秘。2.在教师的指导下视唱乐谱。（1）用手击拍，先用稍慢的速度视唱，注意音高与节奏的准确，再逐渐达到歌曲速度的要求。对音准、节奏出现的问题随时纠正指导。【设计意图】识读乐谱是学唱歌

7、曲的必要环节，乐谱是记录音乐的符号，通过对乐谱的视唱，建立内心的听觉，让学生从音乐的本身理解音乐的内涵。开始用稍慢的速度视唱，就是为了节奏与音程的准确，也便于及时发现问题，及时解决，最后做到能够准确地歌唱。在熟练视唱的基础上对乐谱进行简单分析，从音乐要素方面理解音乐的表现与风格特点。（五）学唱与表现歌曲1.欣赏童声齐唱《青春舞曲》（用时1''28"）2.调整与调动学生歌唱的姿势。3.试着用稍慢的速度填唱歌词，注意声音自然圆润，吐字、咬字要清晰。4.提示运用正确的歌唱呼吸方法（急吸、缓呼），用轻快而富有弹性、充满活力的

8、声音、明朗而活泼的情绪进行演唱，随时对学生的演唱进行示范指导。5.在屏幕上以每唱一遍擦去一句歌词的方法背唱。6.在熟练的基础上对歌曲进行再处理。（1）讨论：哪些手段可给音乐带来变化？（速度的快慢、力度的强弱、人声的音色等）（2）发表对歌曲再处理的见解，采纳讨论意见并进行演唱尝试。7.用固定节奏型为歌曲配伴奏。（2）按节奏读鼓谱。（3）利用身边的