课堂要做到收放自如.doc

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1、课堂要做到收放自如课堂就是一首歌，既要注意节奏也要有高低起伏，课堂要做到收放自如，一是教案要了然于心，不是背教案、演教案，而是要让教学的每一个环节都活化在你的心中，何时节奏快，何时节奏慢，何时高昂，何时低沉，一切尽在你心；而是自己的学识与修养，因为它能增加你的自信，为你平添与学生对话的底气和底蕴；三是心中要有学生，眼中要有学生，相信你的学生，和学生真诚对话，思想碰撞，这样你才有可能感受到无法预约的精彩！总之，要做到收放自如绝非一日之功，老师必须要多锤炼、多积累，长久坚持必能显大家风范！  如何让课堂活而不乱，收放自如呢？谈谈自

2、己几点做法：    一、尊重每一位学生        数学新课程标准中明显指出：学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师是为学生服务的。作为一名实验教师，首先要树立这种服务意识，要与学生建立民主、平等的新型师生关系。教师与学生平等的基础便是尊重。只有让学生感受到教师对他们的尊重，才能使学生真正感受到师生的平等，把课堂真正当成自己学习和发挥才智的地方。教师尊重学生才能使学生理解什么是尊重，才能使学生学会理解教师及他人。有了这种相互的尊重，学生才会喜欢这位教师，从而喜欢这门课、喜欢这门学科。为形成良好的学习习

3、惯创造条件。      二、鼓励学生大胆说      语言是思维的外壳。低年级学生识字量不多，但说的词汇已经很多，学生是否参与数学活动，是否在思考问题，从“说”中可以完全体现。数学课上，教师应大胆鼓励学生说，尤其鼓励学生到讲台前说。试想：要面对全班几十双眼睛发言，这是需要胆量的。胆量是完全可以培养的。我和学生约定：只要有人能主动到讲台前发言，就给予热烈的掌声，掌声可以给人以力量，让人感受成功的快乐。任何人是不会拒绝它的。对于学生的每一次发言，我都尽可能找出其中的“闪光点”并将之放大。哪怕学生出错，我也决不会失望或是责备，而是鼓

4、励他们继续思考。就这样，在没有批评和责备，只有鼓励和掌声的课堂里，孩子们大胆想，放声说，不断碰撞思维的火花，使课堂成为智慧的战场，课堂气氛异常活跃。      三、使学生学会倾听      在一年级第一节数学课上，我就在黑板上写下“倾听”两个字，请学生说说意思。有的说：“是轻轻的听”；有的说：“是不准说话听”；有一个孩子说：“应该是认真听。”“太棒了！”我及时表扬了这位同学。接着，我和学生谈起了中国的礼仪：当别人对你说话时，你应该用眼睛看着他。说明你很尊重别人，是个可爱的孩子！如果别人对你说话，你不看不听，说明你对别人不尊重，

5、是个不懂礼貌的孩子！现在，老师想看看哪些同学是有礼貌聪明的孩子。学生们一个个坐得笔直、全神贯注地看着我，期待我的下一句话。可爱极了！在往后的教学中，我经常检验学生是否倾听教师和同学的发言。具体方法是：随意指名重复刚才教师说的话；把××同学的意思再说一遍；你同意××的看法吗？为什么？等。对于那些能倾听他人发言的同学，我会大力表扬他们。对于一些不能倾听他人发言的同学，我会严肃地说：“不能倾听他人发言，是一种不好的品质。”谁愿意成为一个品质不好，老师、同学都不喜欢的人呢？所以每当这时，学生们会马上改正缺点，尝试倾听。有了倾听作后盾，

6、学生就能及时思考、发表自己的看法，得到大家的掌声和肯定。成功需要学会倾听，学生慢慢感受到倾听的魁力，感受到倾听带给自己的快乐！这样，课堂不仅有活跃、热烈的场面，也有静静的思考。