狠抓教学常规管理，全面提高教育教学质量.doc

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1、狠抓教学常规管理，全面提高教育教学质量菜花坪镇中心小学　张英慧各位领导、老师：下午好！我今天有幸受镇中学的委托，和大家一起探讨通过教学常规管理，全面提高教学质量。加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。教学工作是学校的中心工作，教学常规管理是学校工作的基础，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提，因此，建立科学、完善的教学常规管理机制，并有效地应用于教学管理的全过程，使学校的教学工作规范化、制度化、有序化，是全面实施新课程、全面提高教学质量的关键。我校在多年的教学工作中，注重教学常规管理，做细做实“备、教、辅、改、考、评”各环节的工

2、作。学校坚持“以人为本的”办学思想，按照“健康、乐学、和谐、幸福”的工作思路，进一步强化管理，规范教师的行为，向管理要质量，使学校的管理水平逐步提高，教学质量稳步提升。在教学常规管理方面，我们从以下几个方面入手。一、规范常规管理，力求一个“实”字提起常规管理，人们容易满足于表面化、粗线条，套用一个经营管理上的名词“粗放”，而不在“集约”上做文章。“集约”式的常规管理，就是要着眼于一个“实”字，注重内容形式的完美统一，注重常规管理的规范化和科学化，根据学校的实际和新课程实施的要求，发挥年级组长、学校督导机构的作用，从教学过程的每个细节、每件小事抓起，力求做到扎扎实实。1

3、.抓备课。要求教师依据课标备课，做到双向设计、注重方法、突出过程。必须做到：（1）“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。让教师与文本“以思维碰撞思维”、“以智慧点燃智慧”，促进教师教学水平的提高。（2）“五关键”即研读是备课的前提、博学是备课的基础、细致是备课的要求、创新是备课的亮点、传承是备课的价值延伸。（3）五精心：要求教师备课时做到精心设计问题质疑、精心设计思维空间、精心设计教学流程、精心设计评价语言、精心设计作业练习。因此，备课抓实了，拟写教案就容易多了！也为上课奠定了坚实的基础。学校对教师的教案实行抽查，并一月一检查，对没有认真拟写或者拖欠的，及

4、时提醒，限期补齐，并记入业绩考核。2.抓上课。从一点一滴做起，包括提前候课，教师仪表、教态，教学设计、课堂教学、作业及学生评价的每个细节都有具体的要求。要求教师必需树立五个意识，即：目标、主体、训练、情感、效率等意识！学校不定期地对教师的上课进行检查，及时发现问题、解决问题，进一步规范教师的教学行为，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，通过观摩老年教师的示范课、年轻教师的优质课，促进每位教师教学水平的提高。上课时，我们还要求教师做到“五贯穿”：即：情感教育贯穿始终、人文关怀贯穿始终、探究体验贯穿始终、互动交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终的教学习惯。为了向课堂40分钟

5、要质量,学校要求教师真正把课堂还给学生、把提问的主动权还给学生、把思考的空间还给学生;要求教师充分发挥预习的功能,课堂上以自主学习为主,将教案转变为学案,教师精讲,更多关注学生的学习过程,注重学习方法的指导和良好学习习惯的培养。在辅导方面,我校充分利用早晚自习指导学生预习、复习,要求学生学习知识堂堂清、日日清，周周清,绝不允许将不会的知识留到第二天。在辅导中做到学生整体提高与关注个别生相结合。教师的有效辅导既提高了学生的知识水平,又培养了良好的学习习惯,这也是我校教学质量不断提升的重要原因之一。3.抓质量。学校坚持不让一个学生掉队，坚持抓好“三个一”，即：一个学生一个

6、学生地抓，一分钟一分钟地抓，一分一分地抓。学校领导深入各年级，做好教学各环节工作，期中、期末考试后，学校召开成绩分析会，和教师查找教学中的不足，并提出改进措施。通过考试情况分析，我发现我校涌现了一些教学非常能下苦功，辅导后进生有明显进步的老教师。如我们学校年纪最大的老师，也是我的老师王中华老师，还有王艳平老师，这两位老师以前都没有教数学，可他们能主动钻研教材，边教边学，有时还拿着题目问我们，但他们所教的班级成绩进步非常显著！高小部的老师有目共睹！可见要提高教学质量工作态度和责任心是最重要的，本周我在论坛“怎样做一个幸福的教师”就讲到幸福教师要有“五有”：胸中有梦，心中

7、有情，手中有书、工作有心，生活有色。而胸中有梦就是要做好本职工作，使自己接手的班级成绩不下降，力争提高。我认为我们当老师的希望老师怎样教您的孩子，您就得怎样凭良心教别人的孩子。而心中有情就是您在教学时必需激情四射，这样才能使学生和您产生共鸣，才能感染学生！教学质量才能提高，教师的幸福价值才能得到体现！要抓教学质量还要狠抓考风考纪建设，树立向评价公平要质量的意识，我们深知不端正考风考纪，教学质量评价就不公平，考风、教风、学风、校风紧密的联系在一起，没有好的考风，其他之风就打折扣。所以我们肄业班期末考试和毕业班的月考组考非常严密，交换监考，交换流水作业阅