提高小学数学课堂效率是关键.doc

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1、提高学生学习成效关键是课堂效率无锡市清和学校丁诚 摘要：怎样通过高效的小学数学课堂教学，使学生在课堂上基本掌握课标所规定的教学内容，并且作业大部分能在课内就完成，减少回家作业量，真正做到快乐学习。关键词：课堂效率小学数学快乐学习数学是一门基础课程，非常重要，如何使学生以最少的时间和精力，获取最佳的学习效果。首先教师应充分了解小学生的特点，其次了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效率。一、课前带着清晰的教学目标做充分的准备。首先应该根据学生的实际情况，制定科学的教学目

2、标，每节课的教学目标的定位要难易适中。教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次，避免一概而论。 其次同时对一节课的教学容量要充分的估计，内容过多教学任务不容易完成，学生学得囫囵吞枣，内容较少就会造成学生学习的倦怠。 所以我们要根据学生的情况制定合适的教学方案，在课堂上尽量做到激活每个学生的思维，激发学生兴趣，增强其竞争意识，培养学习数学的信心。二、合理的教学方法，建构适合学生的学习模式。小学数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。

3、因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，如采取小组合作，同桌讨论，全班交流等学习形式等多样的方式，让每一位学生都参与到学习中。因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生不但在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。还使学生能够快乐的学习。例如：我们学习梯形的面积时，首先引导学生通过动手，讨论，合作学习的方法把梯形的面积转化成我们学过的图形的面积进行面积公式的探讨。这一环节是非常重要的既培养了学生探索问题的能力，也能使学生能够熟练的运用梯形面积公式，而且容易遗忘或者弄错。再如五年

4、级下册圆，94页练一练第一题要求分别指出下列各圆的半径和直径，并量出长度，教学时可以分组练习讨论，要求组内每个学生都要积极参与，每个同学都要发言。并要求成绩好的同学把成绩薄弱的同学教会，反馈是可以让成绩差的同学回答问题，并以此进行小组评价，然后教师在学生充分讨论的基础上给出总结。在教学中，要把更多的探索空间和时间留给学生，将学习、探究的权利还给学生，充分发挥学生的主体作用，在探索交流的过程中解决问题、发展思维，张扬个性，而不应该将难题的答案奉送给学生，追求所谓的课堂效率。三、充分利用多媒体技术教学。在数

5、学课堂教学中，常常出现这样的现象，学生在听课时会流露出无法理解的茫然的感觉，这是因为有些知识对小学生来说过于抽象，对一些未亲身经历的东西学生很难接受，教学中我们可以尽可能地借助现代教育技术，通过声、光色、形，化静为动，将数学的教学过程直观形象的直接作用与学生的各种感官，让学生有兴趣地感受知识的形成过程。激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时还加深学生对知识的理解，培养了学生思维的，活性和创造性。例如：六年级上册解决问题的策略（替换和假设），如果不用多媒体，要使学生在教师的指导下轻松的找出物体

6、的联系比较困难，有些学生无法理解为什么替换（假设）由于小学生对直观的事物比较容易理解，所以我们可以通过多媒体形象生动的体现出事物之间的联系，能使学生比较容易的理解怎样替换，替换前后有什么区别，替换后我们得到了是一样的小杯子，这样可以使学生比较容易的得到计算方法，以及大杯子和小杯子之间的关系，在说例2租船的问题，例如假设都是大船，那么就会多出8人，那么就有学生对多出来的8人如何处理无法理解，通过多媒体可以使学生容易的理解多8人是租用的不全部是大船造成的，而后多媒体还可以帮助学生理解8÷2的意思，这是学生最

7、难理解的一点，通过多媒体就比较容易了，这样既增加学生对知识的理解，也能够比较轻松快乐的掌握知识。四：巧妙的激励学生教师要和蔼可亲，对学生要保持宽容与理解，给予鼓励与引导，少一些批评与指责，多一些称赞与鼓励，充分发挥评价的激励作用，消除学生的畏惧心理，教师会用不同层次的问题或教学手段，引导不同层次的学生积极参与数学活动。及时地、有针对性地作出恰当的评价，使每一个学生都能体验成功，建立自信，燃起学习数学的热情。尤其在学生的智慧火花闪现时，教师应给予充分的肯定。对学生评价，不仅要注重结果，更要重视学生学习的过

8、程，解决问题的思考过程，关注学生的参与度，合作交流的意识与情感、态度的发展。除此以外，鼓励学生进行自我评价和对他人评价，以求更全面地认识自我.五、提高练习质量，减少练习题量课堂练习要有针对性，首先应该针对教学中易出错，易混淆的概念，教师要引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别。其次练习的设计要能针对不同基础的学生，不同层次的学生要区别对待，无论是习题的份量，难度的大小及练习时间的长短，教师都应根据学生的实际情况，要尽可能照顾到每个