学困生感知觉特点与教育.doc

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1、学困生感知觉特点与教育一、学困生感知觉的特点1、  知觉速度慢2、  直觉容量小3、  感知觉缺少积极性，直觉不够分化，联系少（分辨物体细小差别的能力差，知觉联系少，不善于把事物联系起来。观察事物缺乏应有的好奇心，直觉恒常性也比较差。）4、  观察力差5、  缺乏良好的观察品质（观察的目的性、自觉性差，观察的敏锐性、理解性、完整性、精细性差。观察停留表面，不能多方精细观察，观察缺乏顺序性与系统性，注意力狭窄、容易分心。）6、  感觉受损7、  感知觉综合困难（看、听、读、说、写，听觉、视觉、运动觉协调差）8、  感觉器官运用单一，学习的自觉性差二、运用感知觉规律，积极培养学困生的感

2、知能力1、培养学困生的观察力2、培养学困生良好的观察品质3、充分调动各种感官，为学困生创造多动手、多实践的机会例如，在教学有关概念的知识时，鼓励学生亲自比一比、摸一摸、画一画、量一量、摆一摆，使他们通过自己的多种感官接触，从材料中获得深刻的感性认识，然后引导他们逐渐想理性认识转化。