学困生的记忆特点与教育.doc

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1、学困生的记忆特点与教育一、学困生的记忆特点（一）   记忆类型1、  逻辑型记忆发展较差，非逻辑型记忆较显著。2、  偏向于运动动作记忆。3、  具体形象记忆作用较突出，抽象逻辑记忆发展较差。4、  情绪记忆比较突出，且常有亢进表现，差生常因情绪焦虑、激动而产生深刻的情绪记忆。（二）   记忆品质 据研究，学困生在记忆广度、记忆速度、记忆精确度、短时记忆、长时记忆等方面都低于优等生。（三）   记忆过程1、  感觉记忆中信息编码、提取的速度较慢2、  短时记忆中复述频率与复述策略水平低（因为短时记忆容量低，储存力不足）3、  长时记忆中语义记忆编码困难二、利用记忆规律，积极培养学

2、困生的记忆力1、帮助学困生树立明确的记忆目标2、树立“一定能记住”的信心3、引导学困生在理解的基础上记忆，并及时复习4、集中注意力5、掌握记忆的方法6、科学选择记忆时间。7、指导学困生主义用脑的艺术8、建立合理的知识结构9、复述要识记的内容10、有选择地记忆