在数学教学中如何培养孩子的兴趣.doc

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1、在数学教学中如何培养孩子的兴趣如今的社会是知识型社会，科学技术日新月夜，科学发展突飞猛进，可以说没有知识在这个社会将是寸步难行，而这一切的发展都离不开基础的教育，一个人从呱呱坠地开始就要开始学习积累的过程，细心的人都会发现新生儿对眼前的一切好像都充满了好奇，睁大了眼睛在观察模仿，是什么造成了这种现象？是兴趣，新生儿一睁眼，整个世界对于他来说都是新的，从来都没有的好奇，驱使他不断的学习，有句话说得好：活到老，学到老，人的一生就是一个不断自我丰富积累的过程，如果你对一件事情充满了浓厚的兴趣，不断去努力去进步，我相信它就会像你渴望的方面去发展，由此可见兴趣是推动

2、人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。如果学习有了兴趣，学生在学习中会产生很大的积极性，从被动接受转化为主动探求，从被动的填鸭式教育中转化过来，让学生接受我想学，我要学的道理。下面，就我在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。一创设竞争性情境，引发学习兴趣教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为

3、学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在教学“数序”的一节内容时，我根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。拿出两组打乱顺序的0至10的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。按照教师给出的要求，看谁摆的又快又正确。虽然比赛还没有开始，可是孩子们已进入了我所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，孩子们的学习兴趣一下子被引发出来了。二创设游戏性情境，提高学习兴趣根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学

4、生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织解救小动物抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把它写在小动物形状的卡片上，然后由教师提出问题，让全班学生抢答，答对一题就从猎人的笼子里解救一只小动物。孩子们在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了孩子们的学习兴趣。三创设故事性情境，唤起学习兴趣“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生

5、的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“认识单双数”一节内容时，我为孩子们创设了这样一个情景：“一个勇敢的小男孩为了挽救身患重病的妈妈的生命，必须到邪恶的国王的花园里去摘一些不同颜色的鲜花。可要摘走国王花园里的鲜花并不容易，必须帮助国王弄清楚花园里各种颜色的鲜花各有多少朵？哪几种颜色的花是单数？哪几种颜色的花是双数？”此时。孩子们都被故事内容所吸引，再让学生替小男孩说出答案。这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起孩子们的学习兴趣。四创设操作性情境，调动学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生

6、活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如：“10以内的加减法”是利用数的组成来计算的，数的组成即是数的分与合，在5以内数的分解与合成教学中先让学生拿出2张卡片，分成左右两堆（1，1）。得到并学会用分与合说组成。再让学生拿出4张卡片。也要分成左右两堆，想想可似怎么分，要求同桌要分得不一样，通过交流发现有三种：(1，3）、(2，2）、（3，1）。老师提问：“刚才大家每人又摆了其中的三种，谁有本领能把这三种分法一个不漏而且又是很有规律地找出来？”学生们互

7、相讨论，边议边摆摆弄弄。他们想出了好办法，发现可以先把4张卡片都放在左边，每次移1张到右边，就（3，1）、（2，2)、（1，3）；也有的讲可以先把4张卡片都放在右边，每次移1个到左边，这样也是有序地分，就成了（1，3）、（2，2）、(3，1）。两种分法都有道理，教师及时地给予表扬鼓励，孩子们主动探索的劲头更足了。通过多种形式的教学情境设计，不但使孩子们对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。